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在呈现历史观点或公认“常识性”内容时要做引注。


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考题 为提高期刊影响因子,动员作者多引用该刊的论文的行为属于() A.模糊引注B.引而不注C.不当自引D.过度他引

考题 不注明出处的违反科学引注行为的是() A.不当自引B.有意漏引C.引而不注D.过度他引

考题 为逃避被指责为抄袭的可能,在直接引用了他人的相关文献后,不标出具体的引文出处,如分册数、页码等,而将它们笼统地列在文后参考文献中属于() A.模糊引注B.过度他引C.有意漏引D.引而不注

考题 中学历史教师在课堂上组织教学活动时需要做到哪些?

考题 就形式而言,引注被历史地赋予两种功能,即索引工具和道德标尺。引注以其标记技术直接显示所引内容的存在处所,方便人们________,同时也有利于人们全面地把握所引内容的准确意义。另外,引注直观地表明作者对事实和前人劳动的________,展示自己的道德人格。A.搜索认同 B.核实尊重 C.理解敬畏 D.查阅关注

考题 作者撰写论著时,出于提高引用率,或扩大影响等目的,不必引而偏引,进行不必要的过度引用。这种行为属于()。A、过度他引B、不当自引C、模糊引注D、著而不引

考题 学术论著写作中,下列哪些情况是不需要做引注的?()A、当你复制了别人的图片、表格时B、当你需要对自己论文先前介绍的重要观点进行总结归纳时C、当你陈述一个事实或公理时D、当你从网上直接复制内容,且找不到作者信息时

考题 为提高期刊影响因子,动员作者多引用该刊的论文的行为属于()。A、引而不注B、不当自引C、过度他引D、模糊引注

考题 作者撰写论著时,出于提高引用率,或扩大影响等目的,不必引而偏引,进行不必要的过度自我引用,这种行为属于()。A、不当自引B、引而不注C、过度他引D、有意漏引

考题 利用引注或者改写/转述引文,并以之构成自己论著作的主要部分或核心内容,即为()。A、不当自引B、引而不注C、过度他引D、有意漏引

考题 简析在历史的进程中国人所呈现的历史品格的复杂性。

考题 违反引注规范的行为有()A、引而不注B、模糊引注C、不当自引D、过度他引

考题 利用引注或者改写、转述引文,并以之构成自己论著作的主要部分或核心内容,这种对引注的不恰当或过度使用,也是一种剽窃行为。该引用行为属于()。A、著而不引B、引而不著C、有意漏引D、过度他引

考题 ()即允许别人自由行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。A、宽容B、执着C、坚强D、善良

考题 在数控加工中应从方便编程的角度出发,把零件图中的尺寸改为()。A、由工艺基准引注B、由同一基准引注C、用坐标尺寸标注D、由设计基准引注

考题 装置引瓦斯前要做哪些工作?

考题 《起居注》是由职业史官(记注官)记录皇帝言行的档案。汉时,皇帝不允许观看《起居注》。唐朝开了观看《起居注》的先例。到宋朝,皇帝观阅成了惯例。清康熙帝甚至以“记注官泄密”为由,停止编纂《起居注》。这最能说明()A、历朝皇帝历史知识日益丰富B、皇权呈现出不断加强的趋势C、清代君主的权力不再受制约D、《起居注》史料不够真实

考题 一些作者把原作者的研究改头换面,再用自己的语言叙述出来,并当作自己的论述而不注明出处,被视作()A、有意漏引B、过度他引C、引而不注D、模糊引注

考题 为逃避被指责为抄袭的可能,在直接引用了他人的相关文献后,不标出具体的引文出处,如分册数、页码等,而将它们笼统地列在文后参考文献中属于()A、过度他引B、引而不注C、有意漏引D、模糊引注

考题 ()即允许别人自由行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。

考题 引经注律

考题 简述中学历史教师在课堂上组织教学活动时需要做到的内容。

考题 不定项题在承台上集中引注的必注内容有()。A承台编号B截面竖向尺寸C配筋D承台板底面标高

考题 单选题就形式而言,引注被历史地赋予两种功能,即索引工具和道德标尺。引注以其标记技术直接显示所引内容的存在处所,方便人们______,同时也有利于人们全面地把握所引内容的准确意义。另外,引注直观地表明作者对事实和前人劳动的______,展示自己的道德人格。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。A 搜索、认同B 核实、尊重C 理解、敬畏D 查阅、关注

考题 问答题简述中学历史教师在课堂上组织教学活动时需要做到的内容。

考题 判断题在呈现历史观点或公认“常识性”内容时要做引注。A 对B 错

考题 多选题学术论著写作中,下列哪些情况是不需要做引注的?()A当你复制了别人的图片、表格时B当你需要对自己论文先前介绍的重要观点进行总结归纳时C当你陈述一个事实或公理时D当你从网上直接复制内容,且找不到作者信息时