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“老师表扬小明树榜样。”前后谓语的语义关系为（）。
- A、条件和行为的关系
- B、因果关系
- C、动作先后关系
- D、方式和目的关系
参考答案
更多 ““老师表扬小明树榜样。”前后谓语的语义关系为（）。A、条件和行为的关系B、因果关系C、动作先后关系D、方式和目的关系” 相关考题
考题
关老师发现小王很胆小怕事，而且不敢举手发言，于是在课堂上就把一些简单的问题让小王回答。并且鼓励她说：“老师相信你能行的。”当小王回答正确时，关老师还微笑地表扬小王“答得好”，这样小王慢慢自信起来了。
上述材料中，关老师运用的德育方法（）。A.说服法
B.榜样法
C.实际锻炼法
D.表扬鼓励与批评处分法
考题
小明从不和小伙伴玩，上学也是自己一个人独来独往。后来老师只要发现他有与 同学交往的表现，就鼓励表扬，坚持了一个学期，小明改变了原来的行为，与同 学关系很融洽，这里老师用了（）法。
A.代币奖励 B.示范
C.行为塑造 D.惩罚
考题
针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。
A.正强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
考题
针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。
A、正强化法
B、代币奖励法
C、自我控制法
D、系统脱敏法
考题
董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。A、批评小明总出错，表扬小强爱思考B、表扬小明爱举手，批评小强不发言C、批评小明总出错，批评小强不发言D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手
考题
单选题尉迟老师上游戏课时，小红同学经常举手，事事都想尝试，小明同学也经常举手，但是总出错，小黄同学却从来不举手，不发言。老师下列做法中，最合适的是()A
批评小明总出错，表扬小强爱思考B
表扬小明爱举手，批评小强不发言C
批评小明总出错，批评小强不发扬D
鼓励小红同学懂得谦让与分享，鼓励小黄同学多举手
考题
单选题董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。A
表扬小明爱举手，批评小强不发言B
批评小明总出错，批评小强不发言C
启发小明多思考，鼓励小强多举手D
批评小明总出错，表扬小强爱思考
考题
单选题小明问美美老师：老师，小鸟为什么会飞呀？美美老师说，因为小鸟有翅膀呀，小明又问，我为什么没有翅膀呀？美美老师一下了难住了，请问：美美老师该怎么办（）。A
不理小明B
告诉小明：人都是没有翅膀的，所以你也没有翅膀C
告诉小明：你这个问题提得真好!把老师给难住了。让我们一起去找资料好吗？D
告诉小明：对不起，小明，老师也不知道了，要不，你回家问你爸爸，好吗？
考题
单选题董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )。A
批评小明总出错，表扬小强爱思考B
表扬小明爱举手，批评小强不发言C
批评小明总出错，批评小强不发言D
激发小明勤思考，鼓励小强多举手
考题
单选题董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）A
批评小明总出错，表扬小明爱思考。B
激发小明勤思考，鼓励小强多举手。C
表扬小明爱举手，批评小强不发言。D
批评小明总出错，批评小强不发言。
考题
单选题董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。下列做法中，最合适的是（）。A
批评小明总出错，表扬小强爱思考B
表扬小明爱举手，批评小强不发言C
批评小明总出错，批评小强不发扬D
激发小明勤思考，鼓励小强多举手
考题
单选题"妈妈骑自行车上街。“前后谓语的语义关系为（）。A
因果关系B
方式和动作关系C
动作先后关系D
条件和行为的关系
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