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题目内容
（请给出正确答案）
单选题
A
下面，我们给大家另一首法国歌曲再播放。
B
下面，我们另一首法国歌曲再播放给大家。
C
下面，我们再播放另一首法国歌曲给大家。
D
下面，我们再给大家播放另一首法国歌曲。
参考答案
参考解析
解析：
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考题
在Android中,关于MediaPlayer说法错误的是()
A.MediaPlayer包含了Audio和video的播放功能。B.获得MediaPlayer实例的有new MediaPlayer()和MeiaPlayer.create()的方式。C.当我们播放一首歌曲由于异常中断，由于数据丢失，只能从开始的位置开始播放。D.在指定MediaPlayer数据的来源时，必须指定播放的文件的路径、资源id或网络路径。
考题
阅读下列材料，回答相关问题：
下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：
【课前安排】
1．收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。
2．收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。
3．调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。
(导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》)
教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。(教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片)
学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。
学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。
学生：1角左侧是高山族，右侧是满族。
教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员。你来给我们讲一下你们民族的情况。
学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻。从此藏族地区与中央政府往来密切。
学生：我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会……
学生：我为大家介绍苗族的服饰……
教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。(播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等)
问题：
(1)从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。(9分)
(2)举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。(7分)
(3)评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。(4分)
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
同学们，前几天老师收到一份来自外国好朋友的邮件，邮件中包含了一首歌曲，老师听到之后感触很深，今天老师将这首歌曲带来，给大家欣赏一下，大家来听一听这首歌的是什么?你有什么样的感受? 题目来源于考生回忆
(教师播放苏格兰民歌《友谊地久天长》)
音乐停了，大家听出来是哪首歌曲了吗?学生异口同声的回答《友谊地久天长》。
谁来给大家分享一下你的感受?教师请不同的学生进行回答。
大家的音乐感受力都非常的强，这首歌是一首来自欧洲的苏格兰民歌，歌曲描述的是朋友之间的友谊，旋律优美、自然，抒情，平稳的音域仿佛在诉说着对朋友的思念、怀念。欧洲民间音乐是西方音乐家的创作的源泉，拥有着自身的特点，今天我们一起走进欧洲世界，去看看欧洲的音乐文化。
(二)探究学习
首先，我们先来到了保加利亚，我们来听听保加利亚的音乐有什么样的特点。
教师播放苏格兰人民跳舞的图片，并播放歌曲《鸟儿在歌唱》。
提问学生：
(1)歌曲采用的是什么样的形式?
(2)通过歌曲与图片的结合，听到了歌曲中什么特点?
学生自由回答。
教师总结为：这首歌曲是多声重唱的形式，歌曲给人感觉轻快、自由;音色清澈、音域适中;像图片中人们华丽的穿着打扮一样，歌曲也十分的华丽，多次出现了滑音等装饰音记号，歌曲丰富又具有表现力;歌曲中还加入了自由的喉音与二度音程;这种演唱方法叫做“欧亚唱法”，是保加利亚特别的演唱方法。
接着，我们再次来到了苏格兰，这次我们听一首乐曲《优雅》
教师提出问题：
(1)乐曲的音乐风格特点有哪些?
(2)演奏这部作品的乐器具有什么特点?
学生自由回答
教师总结为：《优雅》是苏格兰有名的风笛曲，采用五声音阶，乐曲气势宏伟又不失优雅;风笛是由一个气袋以及簧管、旋律管还有持续音管组成的;分为苏格兰风笛与爱尔兰风笛，其中苏格兰风笛也具有一定影响意义，其发音粗狂有力、音色嘹亮，采用各种装饰音，适合演绎具有英雄气概的作品。
(3)播放爱尔兰风笛作品，请学生说一说两地风笛有何不同。学生自由回答。
教师总结为：爱尔兰风笛发音柔和，更适合表现抒情的乐曲。
最后，我们来到了罗马尼亚，听一首乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，教师播放乐曲
提出问题：
(1)乐曲采用的演奏乐器与前面乐器有什么不同?
(2)这首乐曲你能想象到什么场景?
学生自由回答
教师总结：乐曲采用的是排箫，由不同长短的管组成，善于发出华丽的颤音以及音阶式的经过句。通过聆听作品以及联想的方式，可以想象到鸟儿在森林里唱歌，和妇女们尽情舞蹈的场景。表达人物欢乐、愉悦的心情。
(三)巩固提高
1.教师播放乐器，请学生进行分辨。
2.分小组创编
以前后四人为一小组，为罗马尼亚民族作品编排舞蹈动作，老师巡视指导。小组进行表演，师生互评、生生互评。
(四)课堂小结 题目来源于考生回忆
今天我们学习了《欧洲民间音乐》，了解欧洲多样的音乐文化，感受到不同民族的音乐风格，感受那里人们的喜怒哀乐;不论我们学习哪部作品的时候，都要首先了解其文化背景，以及演绎方式，才能更好的了解不同民族的不同音乐;
课下请大家搜集一些喜欢的欧洲音乐，下节课跟大家进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说爱尔兰风笛与苏格兰风笛的区别?
2.教师要怎样上好一节音乐课?
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师创设情景：我们一起踏上旅行的列车，观察图片，看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆
2.教师总结：我们今天旅程的目的地就是非洲，非洲是个地大物博的大洲，有众多的国家。我们今天学习的歌曲，就是非洲大陆中南非的一首民歌，让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，令人心旷神怡。
2.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。
复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
(三)深入学习
1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在哪儿?
3.观察歌曲演唱顺序，并找出这样演唱的依据?(引出反复记号)
4.教师讲解反复记号，并考察学生掌握情况。
5.朗读歌词，感受歌词表达的情感。
6.发声练习，健康用嗓
7.学唱歌曲，表现歌曲。
8.复习4/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。
(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
(1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。
(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。
(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《当太阳降落》，认识了反复记号，感受到了非洲美丽的风景，也聆听了非洲音乐，感受了非洲的音乐魅力。老师希望大家在课后在关注本民族音乐的同时也可以多关注其他地区的音乐，多多感受“异域风情”，拓宽自己的音乐视野。题目来源于考生回忆
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你本课的教学目标设置为什么?
2.在学校教育教学工作中，作为班主任，请问你如何与学生进行有效沟通?
考题
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。
【课例名称】《民族的摇篮》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》
【主要目标】
（略）
【教学过程片段】
课前准备，收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料
一、导入阶段
（1）播放歌曲《爱我中华》
师问：同学们，歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展示一下调查的结果。
学生甲：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省……
学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗……
学生丙：我为大家介绍苗族的服饰……
师问：大家了解的真多，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去，下面，我们聆听来自不同民族的歌曲。
分段播放歌曲：《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥渡山歌》
展开阶段
（后略）
考题
在Android中，关于MediaPlayer说法错误的是（）A、MediaPlayer包含了Audio和video的播放功能。B、获得MediaPlayer实例的有new MediaPlayer（）和MediaPlayer.create（）的方式。C、当我们播放一首歌曲由于异常中断，由于数据丢失，只能从开始的位置开始播放。D、在指定MediaPlayer数据的来源时，必须指定播放的文件的路径、资源id或网络路径。
考题
【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。 （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 三、学习歌曲 （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。 （老师用竖笛为学生演奏） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 （5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 （8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 （9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （学生评价老师） （10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。 （学生之间互评） （11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 四、合奏歌曲，学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？ （教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决） 师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次， （5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉） 六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？ （2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？ 七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。
考题
在PowerPoint 2010中，如何设置一首歌曲在多张幻灯片放映（）A、将歌曲复制到多张幻灯片B、在“开始播放”中选择“从头开始”C、在“停止播放”的“在XX张幻灯片后”中输入一个较大的数字D、无法设置此效果
考题
单选题在Android中，关于MediaPlayer说法错误的是（）A
MediaPlayer包含了Audio和video的播放功能。B
获得MediaPlayer实例的有new MediaPlayer（）和MediaPlayer.create（）的方式。C
当我们播放一首歌曲由于异常中断，由于数据丢失，只能从开始的位置开始播放。D
在指定MediaPlayer数据的来源时，必须指定播放的文件的路径、资源id或网络路径。
考题
单选题在PowerPoint 2010中，如何设置一首歌曲在多张幻灯片放映（）A
将歌曲复制到多张幻灯片B
在“开始播放”中选择“从头开始”C
在“停止播放”的“在XX张幻灯片后”中输入一个较大的数字D
无法设置此效果
考题
单选题教学胡适的《我的母亲》时，教师准备用播放歌曲作为新课的导入方式，以下哪一首歌曲不合适（）。A
《烛光里的妈妈》B
《长大后我就成了你》C
《母亲》D
《鲁冰花》
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