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在设计小组活动时,下列哪些做法能促进小组内有效合作的发生()
A.及时给予物质奖励
B.调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
C.事先培训学生一些沟通交流的技巧
D.设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
E.结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数
F.对小组任务最终结果不做过多要求
参考答案
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考题
小组工作的展开和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持。因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧。下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有()。A:小组活动是实现小组目标的最主要工具
B:小组活动的设计要考虑组员的个体性特征
C:在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考
D:小组活动方案必须与小组目标保持一致
E:不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
考题
小组工作是社会工作者常用的专业服务方法。服务对象在参与小组活动的过程中得到改变和提升。在设计小组活动时，社会工作者首先要考虑()。A.环境和场地
B.小组工作的目标
C.小组活动的顺序
D.小组活动的规模
考题
社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动时，小燕拟为高龄老年人设计“击鼓传花”的热身游戏。督导老王建议小燕在设计游戏时首先要考虑()。A:经验分享环节
B:组员的特征和能力
C:小组活动的顺序
D:小组活动的规模
考题
社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是( )。
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A.促进组员互动
B.进行组员评估
C.开展组员分工
D.促进组员合作
考题
社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是()。A:促进组员互动
B:进行组员评估
C:开展组员分工
D:促进组员合作
考题
26、阅读活动4.4中的案例《两个课堂小组学习活动的情景再现》，了解小组学习活动开展中可能出现的问题，然后通过阅读材料《合作发生的五大条件》、《提高小组活动效果——制定参与规则》、《小组学习活动合作性评价表》，知道保障小组活动顺利开展的一些做法。
考题
阅读活动4.4中的案例《两个课堂小组学习活动的情景再现》，了解小组学习活动开展中可能出现的问题，然后通过阅读材料《合作发生的五大条件》、《提高小组活动效果——制定参与规则》、《小组学习活动合作性评价表》，知道保障小组活动顺利开展的一些做法。
考题
13、在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有A．结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数B．采用自由组合，教师协调的方式进行分组C．调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到D．制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则E．事先培训学生一些沟通交流的技巧F．设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价G．从课堂可控性的角度考虑，将全班平均分成4组，每组不限人数H．教师重点关注合作任务的设计，分组、分工以及活动过程由学生自己决定I．团队合作允许能者多劳，因为观看别人做事也是一种学习。J．给一些与升学无关的项目，没有竞争压力，就好合作了。
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