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小明想通过编制计算机程序来画出数学中sin函数的曲线图，该如何着手呢？一般来说，需要经历以下哪个正确的基本过程？（）
A．设计算法----分析问题----编写程序----调试运行----检测结果
B．设计算法----分析问题----调试运行----编写程序----检测结果
C．分析问题----设计算法----编写程序----调试运行----检测结果
D．分析问题----编写程序----设计算法----调试运行----检测结果
参考答案和解析
正确
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程序设计方法要求在程序设计过程中（ ）。A．先编制出程序，经调试使程序运行结果正确后再画出程序的流程图B．先编制出程序，经调试使程序运行结果正确后再在程序中的适当位置处加注释C．先画出流程图，再根据流程图编制出程序，最后经调试使程序运行结果正确后再在程序中的适当位置处加注释D．以上三种说法都不对
考题
您编写以下代码来实现MyClass.MyMethod函数。您需要从程序集中的某个无关类动态调用MyClass.MyMethod函数。您应该使用哪个代码段?()
A.AB.BC.CD.D
考题
一般来说，在软件维护过程中，大部分工作是由(49)引起的。在软件维护的实施过程中，为了正确、有效地修改程序，需要经历以下三个步骤：分析和理解程序、修改程序和(50)。(51)的修改不归结为软件的维护工作。A．适应新的软件环境B．适应新的硬件环境C．用户的需求改变D．程序的可靠性
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某教师关于“反比例函数图象”教学过程中的三个步骤为:
第一步:复习回顾
提出问题:我们已经学过一次函数的哪些内容?是如何研究的?
第二步:引入新课。
提出问题:反比例函数的图形是什么形状呢?
引导学生利用描点法画出y=1/x的图象。
列表:
描点:
连线:引导学生用光滑的曲线连接描点,并用计算机演示图象的生成过程。在此过程中启发学生思考,由于x,y都不能为0,所以函数图象与x轴、y轴不能有交点(如下图)
……(第三步过程省略)
(1)该教学过程的主要特点是什么?
(2)在第二步的连线过程中,如果你是该老师,如何引导学生思考所连的线不是直线,而是光滑曲线
(3)对于第三步的③,如果你是该老师,如何引导学生思考函数图象在第一象限(或第三象限)的变化?
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C.技能性目标
D.情感性目标
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单选题以下叙述不正确的是（）A
Pascal提供了一些标准函数和过程，用户使用时可直接调用，无需定义B
使用标准函数sin时，每调用一次都能得到唯一的一个值C
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调用标准函数或标准过程均能通过一个函数名或过程名带回一个结果
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单选题数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标？（）A
知识性目标B
过程性目标C
技能性目标D
情感性目标
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问答题如何通过生产函数的代数表示式来判断该生产函数规模收益的类型？
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