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高等教育与培养学生的研究能力无关。（ ）

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更多 “高等教育与培养学生的研究能力无关。（ ）” 相关考题
考题 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 （ ）
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考题 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，从问题的提出、方案的设计到实施，以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究____甚于注重结论。
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考题 研究能力是培养学生掌握专业知识、发展能力、促进学生积极健康情感态度价值观形成的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 下列哪项是美国大学与研究图书馆协会2015年颁布的信息素养能力标准?() A.高等教育信息素养框架B.“七支柱”信息素养模型C.学生学习的信息素养标准D.高等教育信息素养能力标准
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考题 实施科教兴国战略应把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的（ ）和实践能力A．科学规划B．单项规划C．分项规划D．总体规划
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考题 研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。 ( )
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考题 学生接受高等教育以发展其（ ）。A.素质 B.学习能力 C.研究能力 D.实践能力
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考题 高等教育国际化体现于（ ）。A.培养学生的终身学习能力 B.开设双语课程 C.学生出国留学 D.吸引国外留学生
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考题 下列不属于大学生学习心理研究的是（ ）。A.对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨 B.对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论 C.对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究 D.对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究
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考题 关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（ ）。A. 强调学生自学能力培养 B. 重视学生研究能力培养 C. 强调传授前人已获得的知识 D. 倡导学生合作精神的培养
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考题 信息技术课程整合要达到的宏观目标包括（）。A、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力B、培养学生具有终身学习的态度和能力C、培养学生掌握信息时代的学习方式D、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力
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考题 下列选项中与培养大学生的审美能力无关的是（）。A、重视学风建设，在教学中培养审美能力B、开展审美讨论，提高审美层次C、引导大学生在各种社会活动中感受美D、适当开设课程，引导审美情趣
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考题 信息技术与课程整合要达到的宏观目标包括（）。A、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力B、培养学生具有终身学习的态度和能力C、培养学生掌握信息时代的学习方式D、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力
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考题 研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（）。A、问题解决能力B、信息素养C、分享与合作D、情意体验
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考题 高等学校科学研究的地位与作用体现为（）。A、是高等教育发展的客观要求B、是提高师资水平的基本途径C、是培养学生能力、发展智力的重要手段D、是发展新学科的基础E、是学校直接为社会服务的重要渠道
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考题 注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　）。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、国家课程
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考题 新课程在培养学生能力方面倡导（）A、培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C、培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力
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考题 注重培养学生的探究态度与能力，这是（　）A、研究型课程B、基础型课程C、拓展型课程D、技能型课程
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考题 注意培养学生的探究态度与能力的课程是（　）。A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程
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考题 注重培养学生探究态度和能力的课程叫做研究型课程。（）
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考题 学生接受高等教育以发展其（）。A、素质B、学习能力C、研究能力D、实践能力
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考题 高等教育国际化体现于（）。A、培养学生的终身学习能力B、开设双语课程C、学生出国留学D、吸引国外留学生
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考题 下列不属于大学生心理研究的是（）。A、对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨B、对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论C、对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D、对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究
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考题 关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。A、强调学生自学能力培养B、重视学生研究能力培养C、强调传授前人已获得的知识D、倡导学生合作精神的培养
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考题 判断题研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。A 对B 错
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考题 不定项题新课程在培养学生能力方面倡导（）A培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力
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考题 单选题下列选项中与培养大学生的审美能力无关的是（）。A 重视学风建设，在教学中培养审美能力B 开展审美讨论，提高审美层次C 引导大学生在各种社会活动中感受美D 适当开设课程，引导审美情趣
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