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在“两位数乘以两位数的笔算乘法”教学中，教师为学生提供了一张12行14列的点子图，同时要求学生利用手中的点子图，在上面圈一圈，画一画，找到解决12×14的办法，并把你的想法和思考过程写在纸上，这种教学思想是( )。
A.数形结合的思想，函数与方程的思想
B.数形结合的思想，转化的思想
C.转化的思想，函数与方程的思想
D.转化的思想，分类与整合的思想
B.数形结合的思想，转化的思想
C.转化的思想，函数与方程的思想
D.转化的思想，分类与整合的思想
参考答案
参考解析
解析：教师将两位数乘法转化成点子图，运用了数形结合的思想和转化思想。
更多 “在“两位数乘以两位数的笔算乘法”教学中，教师为学生提供了一张12行14列的点子图，同时要求学生利用手中的点子图，在上面圈一圈，画一画，找到解决12×14的办法，并把你的想法和思考过程写在纸上，这种教学思想是( )。A.数形结合的思想，函数与方程的思想 B.数形结合的思想，转化的思想 C.转化的思想，函数与方程的思想 D.转化的思想，分类与整合的思想” 相关考题
考题
在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是 （ ）A．激发学生的求知欲B．提供教材内容C．变化教学情境D．给予学生反馈
考题
在课堂教学交流中,在学生说的过程中,教师要认真倾听学生发言,不要觉得这样会浪费宝贵的课堂教学时间,这是教师了解学生,获得教学反馈信息的良好机会同时也是锻炼学生口头表达能力的有效办法。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在“两位数乘两位数的笔算乘法”教学中,教师为学生提供了一张13行16列的点子图,同时要求学生利用手中的点子图,在上面圈一圈,画一画,找到解决13×16的方法,并把自己的想法和思考写在纸上,这种教学思想是()。A.数形结合的思想,函数与方程的思想B.转化的思想,函数与方程的思想C.数形结合的思想,转化的思想D.转化的思想,分类与整合的思想
考题
以下对“教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定”这句话的分析正确的有( )A.片面强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生在教学中的主体地位
B.教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生按既定的要求发展
C.在教学过程中应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来
D.教师在教学过程中起主导作用，但学生学的好坏并不是由教师决定的
考题
崔老师在绘画教学中，发现很多学生不敢动笔，于是要求每位同学在一张A4纸上随意进行抽象表现，结果每个学生都非常有信心，十分投入地大胆表现。这种教学活动属于（ ）。
A.教学目标
B.教学评价
C.教学准备
D.教学方法
考题
案例：
某教师关于“反比例函数图象”教学过程中的三个步骤为：
第一步：复习回顾
提出问题：我们已经学过一次函数的哪些内容 是如何研究的
第二步：引入新课。
提出问题：反比例函数的图象是什么形状呢
引导学生利用描点法画出y=1/2的图象。
列表：
描点：
连线：引导学生用光滑的曲线连接描点，并用计算机演示图象的生成过程。在此过程中启发学生思考，由于X，Y都不能为0，所以函数图象与X轴、Y轴不能有交点(如下图)
……(第三步过程省略)
(1)该教学过程的主要特点是什么 (8分)
(2)在第二步的连线过程中，如果你是该老师，如何引导学生思考所连的线不是直线，而是光滑曲线(6分)
(3)对于第三步的③，如果你是该老师，如何引导学生思考函数图象在第一象限(或第三象限)的变化 (6分)
考题
某教师关于“反比例函数图象”教学过程中的三个步骤为:
第一步:复习回顾
提出问题:我们已经学过一次函数的哪些内容?是如何研究的?
第二步:引入新课。
提出问题:反比例函数的图形是什么形状呢?
引导学生利用描点法画出y=1/x的图象。
列表:
描点:
连线:引导学生用光滑的曲线连接描点,并用计算机演示图象的生成过程。在此过程中启发学生思考,由于x,y都不能为0,所以函数图象与x轴、y轴不能有交点(如下图)
……(第三步过程省略)
(1)该教学过程的主要特点是什么?
(2)在第二步的连线过程中,如果你是该老师,如何引导学生思考所连的线不是直线,而是光滑曲线
(3)对于第三步的③,如果你是该老师,如何引导学生思考函数图象在第一象限(或第三象限)的变化?
考题
在K两位数减两位数》的教学设计中，以下选项中哪些是不可以忽视的（）。A、学生运算能力的高与低B、学生对计算机水平掌握的高与低C、学生对相关知识的理解程度D、学生是否具备对数学知识的自学能力
考题
某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。
考题
教学评价的范围主要包括（）A、教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为B、教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为C、教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业D、教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德
考题
在教学二年级笔算《两位数减法》时，老师让学生自己独立去计算32-26，再汇报说说是怎样计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）。A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主式教学策略D、抛锚式教学策略
考题
以下关于网络教学环境中的学生自主学习，描述错误的是（）A、网络教学环境为学生营造了自主学习空间B、网络教学环境中的资源为学生自主学习提供了选择C、网络环境中的技术为学生自主学习提供了学习工具D、教师在学生的自主学习过程中应不予干预
考题
某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。
考题
问答题某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。
考题
问答题音乐课上，教师安排了"探索音源，表现音乐情境"的教学环节，前后左右的学生立刻组成小组展开讨论。教师站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教学进行，又似乎在计算课堂上已过去的时间，然后随意地在各组间巡逻了一遍，既没有参与、指导学生如何合作探究，也没有调控学生在小组内的交流活动。不到两分钟，教师打断了学生的讨论，进入了下一步的教学，此时学生茫然、失望的神情写在了脸上。上述教学片段有无问题？如果是你执教会如何进行这一教学环节？
考题
问答题某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。
考题
问答题有人说，教学就是教师讲，学生听的过程又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？
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