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题目内容
（请给出正确答案）
我们每天好像生活在一条狭窄的小河里，你拥我挤，匆匆忙忙，没有心情去看、去听、去感受。没有注意草木的发芽、落叶的飘零、井上的绿苔、收割的庄稼。偶尔兴之所至，去一些所谓名山大川、名胜古迹旅游，所到之处，无不人满为患、熙熙攘攘、摩肩接踵，自然风景一 天天被破坏，人工的痕迹越来越重，就像一个风韵不再的女人脸上搽了过多的化妆品，不但不添其美，反倒更丑。
从本段文字可知，作者对“所谓的名山大川、名胜古迹”所持的态度是（ ）。
从本段文字可知，作者对“所谓的名山大川、名胜古迹”所持的态度是（ ）。
A.喜欢至极的，因为名山大川和名胜古迹有着其他地方所没有的自然和人文风情
B.厌恶反感的，因为比起人满为患、被破坏的风景，作者更喜欢用心去感受身边的世界
C.喜欢至极的，因为作者从这些地方体会到了其他地方无法体会的快乐
D.厌恶反感的，因为作者认为这些地方去的人多，人工的痕迹越来越重，已经不是真正意义上的自然
B.厌恶反感的，因为比起人满为患、被破坏的风景，作者更喜欢用心去感受身边的世界
C.喜欢至极的，因为作者从这些地方体会到了其他地方无法体会的快乐
D.厌恶反感的，因为作者认为这些地方去的人多，人工的痕迹越来越重，已经不是真正意义上的自然
参考答案
参考解析
解析：根据文段可知，名山大川和名胜古迹的人工痕迹越来越重，已经没有了自然的美，而作者更喜欢自然美，如“草木的发芽、落叶的飘零、井上的绿苔、收割的庄稼”等。B 项“身边的世界”概括过于笼统，不如D项明确。故本题选D。
更多 “我们每天好像生活在一条狭窄的小河里，你拥我挤，匆匆忙忙，没有心情去看、去听、去感受。没有注意草木的发芽、落叶的飘零、井上的绿苔、收割的庄稼。偶尔兴之所至，去一些所谓名山大川、名胜古迹旅游，所到之处，无不人满为患、熙熙攘攘、摩肩接踵，自然风景一 天天被破坏，人工的痕迹越来越重，就像一个风韵不再的女人脸上搽了过多的化妆品，不但不添其美，反倒更丑。 从本段文字可知，作者对“所谓的名山大川、名胜古迹”所持的态度是（ ）。 A.喜欢至极的，因为名山大川和名胜古迹有着其他地方所没有的自然和人文风情 B.厌恶反感的，因为比起人满为患、被破坏的风景，作者更喜欢用心去感受身边的世界 C.喜欢至极的，因为作者从这些地方体会到了其他地方无法体会的快乐 D.厌恶反感的，因为作者认为这些地方去的人多，人工的痕迹越来越重，已经不是真正意义上的自然 ” 相关考题
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考题
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块儿去吧。
根据上面的课文设计本课的教学环节。
考题
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块儿去吧。
根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
考题
教案设计题：请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 要求：1、教学步骤要清晰；2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 田芳去哪儿了？ （一）田芳去哪了？ （张东打电话找田芳……） 张东：喂！是田芳吗？ 田芳妈：田芳不在。是东东吧。 张东：阿姨，您好！田芳去哪了？ 田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。 张东：什么时候能回来？ 田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。 张东：好的。 （张东又来电话了） 张东：阿姨，田芳回来了没有？ 田芳妈：还没有呢。 （二）他又来电话了 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。 （田芳接电话） 田芳：我是田芳。 张东：下午你呼我了吧？ 田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？ 张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。 田芳：你们队又输了吧？ 张东：没有。这次我们赢了。 田芳：祝贺你们！ 张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？ 田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？ 张东：报了。 田芳：什么时候开始上课？ 张东：下星期六。 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ 张东：我已经毕业了。 田芳：是吗？通过考试了？ 张东：通过了。你是不是也想考托福？ 田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？ 张东：好。
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