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中学英语教师甲积数十年教学经验，总结出1套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙 将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班 听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介 绍甲的学习方法的材料。以后，乙应出版社的要求，对 该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署 自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的 作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的 出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著 作权应归谁享有？（ ）
A.应归甲享有
B.应归乙享有
C.应归甲、乙共同享有
D.应归学校享有
A.应归甲享有
B.应归乙享有
C.应归甲、乙共同享有
D.应归学校享有
参考答案
参考解析
解析：。本题涉及著作权的归属问题。依《著作权 法》第12条的规定，改编、翻译、注释、整理已有作品而 产生的作品，其著作权由改编、翻译、注释、整理人享 有，但行使著作权时不得侵犯原作品的著作权。同时 依据《著作权法》第16条的规定，公民为完成法人或 者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品，除本 条第2款的规定以外，著作权由作者享有，但法人或者 其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两 年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使 用的相同方式使用该作品。有下列情形之一的职务作 品，作者享有署名权，著作权的其他权利由法人或者其 他组织享有，法人或者其他组织可以给予作者奖励： (1)主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创 作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产 品设计图、地图、计算机软件等职务作品；（2)法律、行 政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织 享有的职务作品。本题中，乙根据听课材料自己进行 构思，对甲的教学方法进行整理，形成对整理作品的著 作权。该著作权不侵害甲的利益，当然，甲与乙亊先有 约定的除外。同时，乙虽然是根据学校的要求整理书 面材料，而且是在该材料的基础上整理成书，但该作品 虽属职务作品的范畴，其著作权应由作者乙享有。因 此，本题正确选项为B。
更多 “中学英语教师甲积数十年教学经验，总结出1套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙 将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班 听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介 绍甲的学习方法的材料。以后，乙应出版社的要求，对 该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署 自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的 作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的 出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著 作权应归谁享有？（ ） A.应归甲享有 B.应归乙享有 C.应归甲、乙共同享有 D.应归学校享有” 相关考题
考题
甲出版社未经乙出版社同意，在出版《美德》一书时，使用了乙向出版社出版的《宽容》一书的版式设计，甲的行为（）。A.没有侵犯乙的权利B.侵犯了乙的版式设计权C.侵犯了乙的出版权D.侵犯了乙的出版权和版式设计权
考题
作者甲将自己创作的一部小说交乙出版社出版，但双方始终未签订出版合同。事后，该作者又与丙出版社签订了专有出版合同，将此书交丙出版。现乙对甲和丙提出异议。本案依法应如何认定？（ ）A．甲的行为属一稿多投，侵犯了乙的权利B．丙明知乙出版此书，仍与甲签订出版合同，属侵权行为C．甲一稿多投并不违法，乙不签订出版合同有悖著作权法的要求D．乙应当尊重丙的专有出版权，不得再出版此书
考题
中学英语教师甲积数十年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。以后，乙应出版社的要求，对该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》 一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权（ ）。A．应归甲享有B．应归乙享有C．应归甲乙共同享有D．应归学校享有
考题
甲创作了一部小说并已发表，乙对该小说改编成盲文并以原作者名义出版发行，甲认为乙侵犯其著作权，要求乙支付报酬和由此造成的损失，以下说法正确的是（ ）。A．乙侵犯了甲的著作权B．乙应经甲的同意才可改编C．乙应当向甲支付使用费D．乙可以不经甲的同意，也不用向甲支付许可使用费
考题
作者甲将自己创造的一部小说交乙出版社出版，但双方始终未签订出版合同。事后，该作者又与丙出版社签订了专有出版合同，将此书交丙出版。现乙对甲和丙提出异议。依据《著作权法》的规定，本案依法应如何认定?A．甲的行为属一稿多投，侵犯了乙的权利B．丙明知乙出版此书，仍与甲签订出版合同，属侵权行为C．甲一稿多投并不违法，乙不签订出版合同有悖《著作权法》的要求D．乙应当尊重丙的专有出版权，不得再出版此书
考题
甲与其父乙水火不容，乙生前多次向邻居说甲无权继承自己的遗产，甲也多次口头声明自己不会继承乙的财产。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遗嘱，则（ ）A.乙的口头表明无效，甲放弃继承的行为也无效
B.因乙多次表明甲无权继承自己遗产，因此甲无权继承遗产
C.因甲多次申明自己不会继承乙的财产，应视为其已经放弃了继承权
D.以上说法都是错误的
考题
中学英语教师甲积数十年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班听课和向甲请教的基础上根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。以后，乙应出版社的要求，对该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙，学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权应归谁享有?
A.应归甲享有 B.应归乙享有
C.应归甲乙共同享有 D.应归学校享有
考题
中学英语教师甲积数十年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。之后，乙应出版社的要求，对该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权应归谁享有?( ）A.应归甲享有
B.应归乙享有
C.应归甲、乙共同享有
D.应归学校享有
考题
甲乙两人合作创作一部作品，2013年出版时，双方约定暑名顺序为甲、乙。2016年甲、乙在原作的基础上共同修订准备出第二版。在该书付印之际乙未经与甲协商，即通知出版社调整署名顺序，将乙署名为第一作者，甲为第二作者。图书出版后，甲见署名顺序被调，告乙侵犯了其署名权。请问：乙是否侵犯了乙的署名权？为什么？
考题
中学教师王某集十几年的教学经验，总结出一套可以大大提高学生英语水平的方法。区教育局便要求该中学将王某的教学方法整理成材料以便在各校推广。学校指派青年教师李某帮助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班听课，并向王某教。并向某请教，然后根据自己的构思拟写了10万字的《王某教学方法介绍》材料，学校对李某写成的材料很满意国。该材料由区教育局油印散发到各中学。材料上只写了该中学校名，并署整理者姓名。数日后，某出版社编辑见了这本油印的材料，认为公开出版会产生更好的社会效益，便根据该材料是介绍王某教学方法这一点，找到王某联系出版事宜。王某也认为有必要公开自己的教学主法，便与出版社签订了出版合同，出版社对油印的材料稍作文字加工，便以《速成英语学习法》为书名出版发行。作者署名王某，前言中对李致谢，感谢他对这本书的整理工作。李某发现该书出版后，即向出版社提出，该书作者是自己而非王某，要求出版社立即停止发行该书并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承认出版的图书是根据李某整理的材料修改而来，但认为不论是油印材料还是出版的图书的内容都是介绍自己的教学方法的，所以自己有权决定修改、出版该书。李某提出，原油印材料是自己构思编写的，尽管所写的内容是介绍王某的教学方法，但材料的文字表述、章节体例均为自己独立创作，自己才是决定材料能否修改、出版的权利人。此时校方也提出王某、李某均是本校教师，两人均不能对原油印材料和出版的图书主张权利，只有学校才有权利决定修改、出版问题。王某是否有权决定出版《速成英语学习法》（）A、有B、无
考题
中学教师王某集十几年的教学经验，总结出一套可以大大提高学生英语水平的方法。区教育局便要求该中学将王某的教学方法整理成材料以便在各校推广。学校指派青年教师李某帮助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班听课，并向王某教。并向某请教，然后根据自己的构思拟写了10万字的《王某教学方法介绍》材料，学校对李某写成的材料很满意国。该材料由区教育局油印散发到各中学。材料上只写了该中学校名，并署整理者姓名。数日后，某出版社编辑见了这本油印的材料，认为公开出版会产生更好的社会效益，便根据该材料是介绍王某教学方法这一点，找到王某联系出版事宜。王某也认为有必要公开自己的教学主法，便与出版社签订了出版合同，出版社对油印的材料稍作文字加工，便以《速成英语学习法》为书名出版发行。作者署名王某，前言中对李致谢，感谢他对这本书的整理工作。李某发现该书出版后，即向出版社提出，该书作者是自己而非王某，要求出版社立即停止发行该书并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承认出版的图书是根据李某整理的材料修改而来，但认为不论是油印材料还是出版的图书的内容都是介绍自己的教学方法的，所以自己有权决定修改、出版该书。李某提出，原油印材料是自己构思编写的，尽管所写的内容是介绍王某的教学方法，但材料的文字表述、章节体例均为自己独立创作，自己才是决定材料能否修改、出版的权利人。此时校方也提出王某、李某均是本校教师，两人均不能对原油印材料和出版的图书主张权利，只有学校才有权利决定修改、出版问题。谁享有《王某教学方法介绍》的著作权（）A、王某B、李某C、李某所在的中学
考题
作者甲将其创作的一部小说交乙出版社出版，但双方始终未签订出版合同，事后，该作者又与丙出版社签订了专有出版合同，将此书交丙出版。现乙对丙提出异议。本案依法应如何认定？（）A、甲的行为属一稿多投，侵犯了乙的权利B、丙明知乙已出版此书，仍与甲签订出版合同，属侵权行为C、甲一稿多投并不违法，乙不签订出版合同有悖于著作权法的要求D、乙应尊重丙的专有出版权，不得再出版此书
考题
甲赠予乙一本书籍，并在该书内页中题写了自己创作的一首小诗以作留念，乙的好友丙借阅了此书，发现这首小诗后，丙将该页撕下，然后署以自己的姓名将该诗发表。丙的行为（）A、侵犯了甲的著作权B、侵犯了乙的著作权C、侵犯了乙的所有权D、没有构成侵权
考题
甲出版社未经乙出版社同意，在出版《美德》一书时，使用了乙向出版社出版的《宽容》一书的版式设计，甲的行为（）。A、没有侵犯乙的权利B、侵犯了乙的版式设计权C、侵犯了乙的出版权D、侵犯了乙的出版权和版式设计权
考题
作者甲将自己创作的一部小说交乙出版社出版，但双方始终未签订出版合同。事后，甲又与丙出版社签订了专有出版合同，将此书稿交丙出版。现乙对甲和丙提出异议。本案依法应如何认定？（）A、甲的行为属于一稿多投，侵犯了乙的权利B、丙明知乙已出版此书仍与甲签订出版合同，属侵权行为C、甲一稿多投并不违法，乙不签订出版合同有悖著作权法的要求D、乙应当尊重丙的专有出版权，不得再出版此书
考题
中学英语教师甲积数十年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。以后，乙应出版社的要求，对该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权应归谁享有？（）A、应归甲享有B、应归乙享有C、应归甲、乙共同享有D、应归学校享有
考题
问答题甲乙两人合作创作一部著作，1993年出版时，双方约定署名顺序为甲、乙。1996年甲、乙在原作的基础上共同修订准备出第二版。在该书付印之际乙未经与甲协商，即通知出版社调整署名顺序，将乙署名为第一作者，甲为第二作者。图书出版后，甲见署名顺序被调，便告乙侵犯了其署名权。试问甲的主张是否成立？为什么？根据是什么？
考题
单选题中学英语教师甲积累10年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广。乙在跟班听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。之后，乙应出版社的要求，对该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权（ ）。A
应归甲享有B
应归乙享有C
应归甲乙共同享有D
应归学校享有
考题
单选题中学英语教师甲积累数十年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广。乙在跟班听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。之后，乙应出版社的要求，对该材料作进一步加工，写成《英语学习妙法》一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权应归谁享有？（ ）A
应归甲享有B
应归乙享有C
应归甲、乙共同享有D
应归学校享有
考题
多选题作者甲将自己创作的一部小说交乙出版社出版，但双方始终未签订出版合同。事后，甲又与丙出版社签订出版合同，将此书稿交丙出版。现乙对甲和丙提出异议。本案依法应如何认定（）A甲的行为属于一稿多投，侵犯了乙的权利B丙明知乙已出版此书仍与甲签订出版合同，属侵权行为C甲一稿多投并不违法，乙不签订出版合同有悖著作权法的要求D乙应当尊重丙的专有出版权，不得再出版此书
考题
单选题中学教师王某集十几年的教学经验，总结出一套可以大大提高学生英语水平的方法。区教育局便要求该中学将王某的教学方法整理成材料以便在各校推广。学校指派青年教师李某帮助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班听课，并向王某教。并向某请教，然后根据自己的构思拟写了10万字的《王某教学方法介绍》材料，学校对李某写成的材料很满意国。该材料由区教育局油印散发到各中学。材料上只写了该中学校名，并署整理者姓名。数日后，某出版社编辑见了这本油印的材料，认为公开出版会产生更好的社会效益，便根据该材料是介绍王某教学方法这一点，找到王某联系出版事宜。王某也认为有必要公开自己的教学主法，便与出版社签订了出版合同，出版社对油印的材料稍作文字加工，便以《速成英语学习法》为书名出版发行。作者署名王某，前言中对李致谢，感谢他对这本书的整理工作。李某发现该书出版后，即向出版社提出，该书作者是自己而非王某，要求出版社立即停止发行该书并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承认出版的图书是根据李某整理的材料修改而来，但认为不论是油印材料还是出版的图书的内容都是介绍自己的教学方法的，所以自己有权决定修改、出版该书。李某提出，原油印材料是自己构思编写的，尽管所写的内容是介绍王某的教学方法，但材料的文字表述、章节体例均为自己独立创作，自己才是决定材料能否修改、出版的权利人。此时校方也提出王某、李某均是本校教师，两人均不能对原油印材料和出版的图书主张权利，只有学校才有权利决定修改、出版问题。李某所在学校可否在其业务范围内优先使用（）A
可以B
不可以
考题
问答题某大学教师甲在学校开设一门《机械原理》课程，另一年轻教师乙旁听一学期甲的课程后，编写了一部教科书《机械原理概论》，由出版社丙出版，甲发现后认为乙的这部教材中大部分内容是自己课堂的讲课内容的记录，特别是在章节设计、公式推导过程、例题和习题上有大量雷同。甲遂向大学主管部门指出乙的抄袭行为，乙认为《机械原理概论》一书的大部分内容属于科学原理和会共知识，不存在抄袭的可能，另外，甲在课堂上的演讲没有书面材料，更没有可抄袭的原作品。在大学主管部门调解无效的情况下，甲向法院提起诉讼，主张教师乙和出版社丙侵犯其课堂演讲的著作权。法院在审理过程中，甲向法院提供了当年学生的课堂笔记。法院查明，乙的教科书就是甲上课时的板书和口述记录，在涉厦公式推导等基本原理的内容中，乙的教科书中出现的错误也和甲学生的课堂笔记相同。出版社丙抗辩称：其无法得知乙的教材是否有抄袭行为，不存在主观过错，不应当承担侵权责任。 试分析：(1)教师甲主张著作权的依据是什么? (2)教师乙的行为是否构成侵权?为什么? (3)出版社丙的行为是否构成侵权?为什么?
考题
问答题甲乙两人合作创作一部作品，2013年出版时，双方约定暑名顺序为甲、乙。2016年甲、乙在原作的基础上共同修订准备出第二版。在该书付印之际乙未经与甲协商，即通知出版社调整署名顺序，将乙署名为第一作者，甲为第二作者。图书出版后，甲见署名顺序被调，告乙侵犯了其署名权。请问：列举著作人身权的内容。
考题
单选题甲、乙、丙合作编写了一部教材，甲欲将该教材在某出版社出版，乙表示反对，丙未置可否，下列表述正确的是（）A
如果乙有正当理由，甲不得将该书出版B
甲有权不顾乙的反对而将该书出版C
在丙表示同意的情况下，少数服从多数，甲可以交付出版D
甲可以不经乙丙同意但是应将稿费分配给乙丙
考题
单选题中学教师王某集十几年的教学经验，总结出一套可以大大提高学生英语水平的方法。区教育局便要求该中学将王某的教学方法整理成材料以便在各校推广。学校指派青年教师李某帮助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班听课，并向王某教。并向某请教，然后根据自己的构思拟写了10万字的《王某教学方法介绍》材料，学校对李某写成的材料很满意国。该材料由区教育局油印散发到各中学。材料上只写了该中学校名，并署整理者姓名。数日后，某出版社编辑见了这本油印的材料，认为公开出版会产生更好的社会效益，便根据该材料是介绍王某教学方法这一点，找到王某联系出版事宜。王某也认为有必要公开自己的教学主法，便与出版社签订了出版合同，出版社对油印的材料稍作文字加工，便以《速成英语学习法》为书名出版发行。作者署名王某，前言中对李致谢，感谢他对这本书的整理工作。李某发现该书出版后，即向出版社提出，该书作者是自己而非王某，要求出版社立即停止发行该书并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承认出版的图书是根据李某整理的材料修改而来，但认为不论是油印材料还是出版的图书的内容都是介绍自己的教学方法的，所以自己有权决定修改、出版该书。李某提出，原油印材料是自己构思编写的，尽管所写的内容是介绍王某的教学方法，但材料的文字表述、章节体例均为自己独立创作，自己才是决定材料能否修改、出版的权利人。此时校方也提出王某、李某均是本校教师，两人均不能对原油印材料和出版的图书主张权利，只有学校才有权利决定修改、出版问题。《王某教学方法介绍》是否属于职务作品（）A
是B
不是
考题
单选题中学教师王某集十几年的教学经验，总结出一套可以大大提高学生英语水平的方法。区教育局便要求该中学将王某的教学方法整理成材料以便在各校推广。学校指派青年教师李某帮助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班听课，并向王某教。并向某请教，然后根据自己的构思拟写了10万字的《王某教学方法介绍》材料，学校对李某写成的材料很满意国。该材料由区教育局油印散发到各中学。材料上只写了该中学校名，并署整理者姓名。数日后，某出版社编辑见了这本油印的材料，认为公开出版会产生更好的社会效益，便根据该材料是介绍王某教学方法这一点，找到王某联系出版事宜。王某也认为有必要公开自己的教学主法，便与出版社签订了出版合同，出版社对油印的材料稍作文字加工，便以《速成英语学习法》为书名出版发行。作者署名王某，前言中对李致谢，感谢他对这本书的整理工作。李某发现该书出版后，即向出版社提出，该书作者是自己而非王某，要求出版社立即停止发行该书并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承认出版的图书是根据李某整理的材料修改而来，但认为不论是油印材料还是出版的图书的内容都是介绍自己的教学方法的，所以自己有权决定修改、出版该书。李某提出，原油印材料是自己构思编写的，尽管所写的内容是介绍王某的教学方法，但材料的文字表述、章节体例均为自己独立创作，自己才是决定材料能否修改、出版的权利人。此时校方也提出王某、李某均是本校教师，两人均不能对原油印材料和出版的图书主张权利，只有学校才有权利决定修改、出版问题。谁享有《王某教学方法介绍》的著作权（）A
王某B
李某C
李某所在的中学
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