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（请给出正确答案）
：我们都是求索之人，求知欲牵着我们的神魂，就让我们从一个点到另一个点地移动我们的神灯吧。随着一小片一小片的面目被认识清楚，人们最终也是能将整体画面的某个局部拼制出来。这段话强调的主要意思是：（ ）。
A．探索是无穷的
B．人类的认识非常缓慢
C．有求知欲人类才有进步
D．人类最终能认识整个世界
参考答案
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考题
So let’s meet each other half－way and compromise on a 10% reduction in price on the consignment.()
A. 那么我们半路上见，妥协运货价降低10%吧。B. 那么我们各让一半，你我妥协将运货价降至10%吧。C. 那么我们双方都做些让步，运货价减少10%吧。
考题
我们每个人的生命最初都是一片光秃秃的土地。只是后来，在我们经历了许多物事之后，我们的种种__________就像一张柔韧而坚锐的犁铧一样将我们的生命一点一点地__________出来了。依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A．潜力 耕种B．热情 挖掘C．体验 开垦D．感受 翻覆
考题
我们都是求索之人，求知欲牵着我们的神魂，就让我们从一个点到另一个点地移动我们的神灯吧。随着一小片一小片的面目被认识清楚，人们最终也许能将整体画面的某个局部拼制出来。这段话强调的主要意思是：（ ）A．探索是无穷的B．人类的认识非常缓慢C．有求知欲人类才有进步D．人类最终能认识整个世界
考题
下列空缺处句子排列最恰当的一项是：
无论是读者还是作者，我们在接触文字时，常常由我们的个性、人生经历、生长环境这三个因素来决定我们的审美趣味。________，________,________。________，________,________。这三点功夫就是我们常说的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。
①它们的影响有好有坏
②我们应该根据固有的个性而加以磨砺陶冶
③不易也不必完全摆脱
④这三点都是很自然地套在一个人身上的
⑤接收多方的传统习尚而融会贯通
⑥扩充身世经历而加以细心体验A.②⑤⑥④①③
B.②⑥⑤④③①
C.④①③②⑥⑤
D.④③①②⑤⑥
考题
请认真阅读下文，并按要求作答。
风筝
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风箏。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧（chōng）憬（jǐng）和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依（yī）然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌（líng）空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩（piān）翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇（xiē）不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣（bēng）地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏（Shū）地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧（sàng）气地坐在田埂（gěng）上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨（mò）坊（fáng）。
“那儿找过了吗？”
没找过，说不定‘幸福鸟，就落在那儿呢大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
问题（一）：试分析本文是怎样把孩子们心情的变化写具体的？（10分）
问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）
问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）
考题
单选题创建战略时，需要回答的基本问题有（）A
是什么在驱动我们前进B
我们销售什么，谁是我们客户C
我们销售什么D
ABC表述都是
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