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（3）“日本军国主义企图依靠武力称雄世界的迷梦”为什么会破灭？材料三给我们什么启示？
参考答案
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考题
阅读下列材料，回答问题。
以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计：
1．导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2．学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报。
(1)“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本在哪里
(2)“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本人为什么爱吃海产
(3)“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本为什么多火山地震
(4)“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主
3．师生小结：归纳日本的自然环境特征．指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。
(2)结合材料，给出合适的教学建议。
考题
阅读以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计，回答问题。
1．导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2．学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报。
(1)“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本在哪里
(2)“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本人为什么爱吃海产
(3)“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本为什么多火山地震
(4)“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主
3．师生小结：归纳日本的自然环境特征．指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。(10分)
(2)结合材料，给出合适的教学建议。(10分)
考题
日本成为经济大国后，一直在谋求政治大国的地位，出现了军国主义复活的现象。下列看法错误的是（）A、军国主义的本质就是侵略B、军国主义复活是经济发展的必然结果C、军国主义是对世界和平的严重威胁D、日本存在军国主义复活的社会土壤
考题
2013年12月26日，在任日本首相安倍晋三以首相身份参拜供奉有二战甲级战犯牌位的的靖国神社，遭到中国、韩国的强烈抗议。安倍内阁谋求“军国主义”复活，推动日本政坛“右转”值得亚洲及世界各国的高度警惕。从哲学的角度看，高度警惕日本的“复活”“军国主义”的企图的依据是（） ①意识是对客观存在的主观映象 ②量变到一定程度必然引起质变 ③事物的联系是客观的，历史的纵向联系不能割舍 ④以史为鉴、面向未来是用发展观点看历史问题的基本要求A、①②B、②③C、②④D、③④
考题
（1）从打碎花瓶这一现象中所概括出的“碎花瓶理论”为什么能帮助人们恢复文物、陨石等不知原貌的物体？ （2）如何理解“这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”？ （3）上述两例对我们增强创新意识有何启示？
考题
单选题日本成为经济大国后，一直在谋求政治大国的地位，出现了军国主义复活的现象。下列看法错误的是（）A
军国主义的本质就是侵略B
军国主义复活是经济发展的必然结果C
军国主义是对世界和平的严重威胁D
日本存在军国主义复活的社会土壤
考题
单选题李鸿章在马关同日方进行谈判时曾说：“这次战争证明，欧洲海战陆战的方法不仅白人能用，黄人也能用；贵国非常之进步，最使我惊醒，我们中国长夜迷梦，会因为贵国打击而破灭，然后大步进入醒悟阶段。”这说明李鸿章( )。A
放弃了天朝上国的迷梦B
开始认识到西方的优势C
丧失了对日本的优越感D
改变了学习西方的方向
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