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Part One：怎样理解“言语社区理论走的是一条从外在理解到内在理解、从抽象概括到具体测量这样一条道路？”

参考答案和解析
ABD
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考题 一般说来，东方人思维方式的特点是( )．A．从整体到局部B．从抽象到具体C．从局部到整体D．从具体到抽象
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考题 在辩证思维中，从抽象到具体的过程就是从理论到实践的过程。
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考题 由抽象上升到具体是指A．由特殊到普遍的认识秩序B．从理论到实践的过程C．从感性认识到理性认识D．从思维的抽象到思维的具体
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考题 儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。()
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考题 马克思指出,科学研究有以下路径()。 A从具体到抽象B从抽象到具体C从抽象到实践中的具体D从抽象到思维中的具体
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考题 数据流图建模应遵循( )的原则。 A.自顶向下、从具体到抽象B.自顶向下、从抽象到具体C.自底向上、从具体到抽象D.自底向上、从抽象到具体
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考题 简述从抽象到具体的理论构建方法。
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考题 对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A、从抽象规定到现象具体再到思维具体B、从现象具体到抽象规定再到思维具体C、从思维具体到现象具体再到抽象具体D、从思维具体到抽象规定再到现象具体
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考题 人们对系统科学方法的具体掌握和应用经历了从不自觉到自觉、从直观到具体、从混沌到清晰、从经验到科学、从盲目到审思以及从感性到理性的不断内在升华这样一个（）的过程。
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考题 学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C、从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D、以上均不正确
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考题 幼儿判断推理的发展趋势是（）。A、从反映事物的外部联系到反映事物的内在联系B、从事物的内在联系到事物的外部联系C、从事物普遍关系的理解到对个别事物的理解D、从理性判断到感性判断
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考题 怎样理解发行是一条扁担？
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考题 发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。A、“字”B、“词”C、“句”D、“段”
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考题 怎样理解中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路的内在联系？
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考题 范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。
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考题 幼儿对事物理解的发展趋势主要包括（）。A、从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系B、从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物C、从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义D、从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
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考题 演绎逻辑的特点是（）A、从一般到特殊B、从个性到共性C、从抽象到具体D、从经验到理论
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考题 从A地到B地有两条路可走，一条是路比较好的主干道；而另一条是路不太好的侧干道。因开车人多，主干道经常很拥挤，相比之下，人少的侧干道反而更畅通。你是如何理解的？请举出生活中类似的现象。
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考题 怎样理解走和平发展道路？
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考题 单选题对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A 从抽象规定到现象具体再到思维具体B 从现象具体到抽象规定再到思维具体C 从思维具体到现象具体再到抽象具体D 从思维具体到抽象规定再到现象具体
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考题 单选题发展婴幼儿的思维能力，是婴幼儿从具体到抽象，逐步理解（）的概括作用。A “字”B “词”C “句”D “段”
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考题 多选题归纳逻辑的特点是（）A从一般到特殊B从个性到共性C从抽象到具体D从经验到理论
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考题 问答题简述从抽象到具体的理论构建方法。
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考题 问答题怎样理解发行是一条扁担？
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考题 判断题范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。A 对B 错
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考题 问答题怎样理解走和平发展道路？
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考题 问答题怎样理解中国特色社会主义文化理论、制度和发展道路的内在联系？
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考题 单选题学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A 从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B 从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C 从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D 以上均不正确
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