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课本作业：习题四 1 （1) （3)，6，7（1），8，9（1)，14
参考答案和解析
3-14.doc
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考题
设k为整型变量,且有以下程序段: if(k0) then if k>5 then if k2 then x:=3 else x:=4 用case语句改写上述程序,执行效果一样的是( )。
Acase k of 1,2:x:=4; 3,4,5:x:=3; 8,9,10:x:=1; 6,7:x:=0 endBcase k of 1:x:=4; 2,3,4,5:x:=3; 8,9,10:x:=1; 6,7:x:=0 endCcase k of 1,2:x:=4; 3,4,5:x:=3; 9,10:x:=1; 6,7,8:x:=0 endDcase k of 1,2,3:x:=4; 4,5:x:=3; 8,9,10:x:=1; 6,7:x:=0 end
考题
应用题:已知有一个10个顶点的连通图,顶点编号为1至10,其边的关系集合表示为{(1,2)(1,3),(1,8),(2,4),(3,9),(3,10),(5,7),(6,7),(7,8),(8,9)},试求:画出该连通图及以顶点1为根的深度优先生成树。
考题
inv(14)(q11;q32)表示A、14号染色体倒位，发生在长臂1区1带和长臂3区2带B、14号染色体丢失，发生在长臂1区1带和长臂3区2带C、14号染色体易位，发生在长臂1区1带和长臂3区2带D、14号染色体插入，发生在长臂1区1带和长臂3区2带E、14号染色体倒位，发生在短臂1区1带和长臂3区2带
考题
阅读以下C++代码，填充（1）~（5）的空缺，将解答填入答题纸的对应栏内。 【说明】在下面程序横线处填上适当的字句，使其输出结果为：x=5x=6y=7x=8z=9【程序】#include＜iostream.h＞class X1{int x;（1）:X1(int xx=0){x=xx;}（2）void Output()(cout＜＜"x="＜＜x＜＜end;}};（3）Y1:public X1{int y;public:Y1(int xx=0,int yy=0):X1(xx){y=yy;}（2）void Output(){（4）Output();cout＜＜"y="＜＜y＜＜end1;}};class Z1:pubtic X1{int z:（5）:Z1(int xx=0,int zz=0):X1(xx){z=zz;}②void Output(){X1::Output();cout＜＜"z="＜＜z＜＜end1;}};void main(){X1 a(5);Y1 b(6,7);Z1 c(8,9);X1*p[3]={For(int i=0;i＜3;i++){p[i]--＞Output();cout＜＜end1;}}
考题
(1+14)(1+14\2)(1+14\3)...(1+14\15)\(1+15)(1+15\2)(1+15\3)...(1+15\14)=( )
A. 14\15
B. 15\14
C. 1
D. 35\14
考题
一位老师在讲“来自地球的力”这节课，课堂气氛活跃，但评课老师认为该教师把作业评价局限于做习题，而且多数的习题脱离生活和社会实际，枯燥乏味。例如，该教师只布置了课本上的几道计算习题作为课后作业。没有调动学生的积极性。
根据上述内容，回答下列问题：
(1)以“来自地球的力”内容为例，写出1个能激发学生积极性的课后作业。
(2)结合这个教学问题，简述初中物理实施作业评价时应注意哪些问题。
考题
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
问题：
（1） 简述该习题旨在帮助学生掌握的知识；（4 分）
（2） 给出该习题的正确解答；（6 分）
（3） 针对该同学的作业， 设计教学片段帮助他解决该问题。
考题
例行巡视规定一类变电站每（ ）天不少于1次，二类变电站每（ ）天不少于1次，三类变电站每（ ）天不少于1次，四类变电站每（ ）天不少于1次。1、2、3、7$;$2、3、7、14$;$3、7、14、20$;$3、7、15、30
考题
单选题若有定义语句：int m[][3]={1,2,3,4,5,6,7};，则与该语句等价的是（ ）。A
int m[][3]={{1,2,3},{4,5,6},{7}};B
int m[][3]={{1,2},{3,4},{5,6,7}};C
int m[][3]={{1,2,3},{4,5},{6,7}};D
int m[][3]={{1},{2,3,4},{5,6,7}};
考题
单选题15个月的小儿用药剂量为成人的（）A
1／18～1／14B
1／14～1／7C
1／7～1／5D
1／5～1／4E
1／4～1／3
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