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如果要对一个三角形程序进行测试用例设计，三角形程序的功能是根据三条边的边长来判断三角形的类型，输出有4种情况，分别是：不等边三角形，等腰但非等边三角形，等边三角形，不能构成三角形。且要求边长必须是整数。请问，最多需要设计多少个测试用例？
A．30
B．1000
C．1728
D．无法穷尽
参考答案和解析
D
更多 “如果要对一个三角形程序进行测试用例设计，三角形程序的功能是根据三条边的边长来判断三角形的类型，输出有4种情况，分别是：不等边三角形，等腰但非等边三角形，等边三角形，不能构成三角形。且要求边长必须是整数。请问，最多需要设计多少个测试用例？A．30B．1000C．1728D．无法穷尽” 相关考题
考题
阅读以下说明，回答问题1～2，将解答填入对应的解答栏内。[说明] 某程序的功能是输入三个正整数作为边长，判断三条边构成的三角形是否等边、等腰或是一般三角形。通过该程序的算法用等价类设计测试用例，检查逻辑覆盖标准。
考题
给定程序MODll．C中函数fun的功能是：根据输入的三个边长(整型值)，判断能否构成三角形：构成的是等边三角形，还是等腰三角形。若能构成等边三角形函数返回3，若能构成等腰三角形函数返回2，若能构成一般三角形函数返回1，若不能构成三角形函数返回0。请改正函数fun中指定部位的错误，使它能得出正确的结果。注意：不要改动main函数，不得增行或删行，也不得更改程序的结构!
考题
下列给定程序中，函数fun（）的功能是：根据输人的三条边长（整形），判断能否构成三角形；构成的是等边三角形还是等腰三角形。若能构成等边三角形函数，返回3；若能构成等腰三角形函数，返回2；若构成=三角形函数，返回l；若不能构成三角形函数返回0。 请修改函数fun（）中的错误，得出正确的结果。 注意：不要改动main（）函数，不能增行或减行，也不能更改程序的结构。 试题程序：
考题
在三角形计算中，要求三角型的三个边长：A、B 和C。当三边不可能构成三角形时提示 错误， 可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形，显示“等腰三角形”，若是等边 三角形，则显示“等边三角形”。(15分) (1) 写出程序伪代码，画出控制流程图 (2)计算圈复杂度V(g) (3)找出基本测试路径
考题
编写一个三角形判定函数，输入三角型的三个边长：A、B 和C。当三边不可能构成三角 形时提示错误，可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形打印“等腰三角形”，若 是等边三角形，则提示“等边三角形”。 请根据决策表法设计测试用例。
考题
编写一个三角形判定函数，输入三角型的三个边长：A、B 和C。当三边不可能构成三角 形时提示错误，可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形打印“等腰三角形”，若 是等边三角形，则提示“等边三角形”。 (1)请写出弱一般、强一般、弱健壮等价类测试用例 (2)请写出强健壮等价类的测试用例个数 要求写出分析过程
考题
在三角形计算中，要求三角型的三个边长：A、B 和C。当三边不可能构成三角形时提示错误，可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形打印“等腰三角形”，若是等边三角形，则提示“等边三角形”。给出程序伪代码、控制流程图、找出基本测试路径。
考题
案例
下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程
教师甲
教师乙
(1)复习等腰三角形的性质及判定方法。
教师提问、学生思考：边怎样 角怎样 对称性呢
(2)等边三角形性质的教学。
教师提问、学生思考：
①什么样的三角形叫等边三角形
②等边三角形的三个内角都相等吗
③等边三角形是轴对称图形吗
(3>等边三角形判定的教学
师：哪位同学说说我们应从什么角度来考虑等边三角形
的判定方法
生：从角和边来考虑。(教师希望的答案是从边和角来考
虑)
师：那你能说一下等边三角形有怎样的判定方法吗
生：从角来说，我认为三个内角都是600的三角形是等边
三角形(学生的回答出乎老师的预设，打乱了PPT的放
映程序)
师：关于边的研究比较简单，我们还是从边开始探讨吧。
生：好。(学生没有异议，只能跟着老师的要求回答问题，
继续学习)
(1)复习引入
①理解等腰三角形的定义、性质；
②观察生活中的等边三角形，引出课题。
(2)新课教学
①等边三角形有什么性质
(PPT显示)可以从边、角、对称性来考虑
设计活动1：
学生拿出课前准备的等边三角形纸片，认真折叠并
观察，小组合作，互相探讨，一个小组代表发表自己
组的观点．其他小组补充，最后一起归纳总结。
②等边三角形的判定方法有哪些 设计开放性提问
(唧’显示)
你认为怎样才能说明三角形是等边三角形 等腰三
角形怎样变化才能说明是等边三角形
设计活动2：
小组合作，互相探讨，教师操作几何画板，学生也上
台操作几何画板，观察等腰三角形满足什么条件后
成为等边三角形。学生积极主动地参与课堂学习，能
够在折纸操作后很快说出等边三角形的性质和判定
方法．通过操作几何画板形象地展现变化过程。新知
识的获得和掌握很快且水到渠成，最后教师和学生
一起归纳总结。
问题：
请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价：
(1)引入的特点；(6分)
(2)教师教的方式；(7分)+
(3)学生学的方式。(7分)
考题
程序功能说明中指出：由三个输入数据表示一个三角形的三条边长。根据黑盒法中的边缘值分析法设计测试用例，应选（）。A、a=3，b=4，c=5B、a=1，b=2，c=4C、上述A、B项目都应选上D、a=1，b=2，c=3
考题
单选题程序功能说明中指出：由三个输入数据表示一个三角形的三条边长。根据黑盒法中的边缘值分析法设计测试用例，应选（）。A
a=3，b=4，c=5B
a=1，b=2，c=4C
上述A、B项目都应选上D
a=1，b=2，c=3
考题
单选题三株树配植，在平面上应是（）。A
等腰三角形B
等边三角形C
不等边三角形D
直线
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