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通过前期课程的学习，大家对于数字媒体有了一些了解，那么请同学们通过所学知识，搜集相关资料，对“生活中的新媒体”进行研究分析，汇报形式为ppt，将会在下节课请同学们进行演说。
参考答案和解析
ABCD
更多 “通过前期课程的学习，大家对于数字媒体有了一些了解，那么请同学们通过所学知识，搜集相关资料，对“生活中的新媒体”进行研究分析，汇报形式为ppt，将会在下节课请同学们进行演说。” 相关考题
考题
科学地预设教学目标是上好一节课的前提和要求，下面是两位教师为同一节英语课“This ismy sister”预设的教学目标。阅读后按要求答题。第一位老师：①通过单词配对，能够记住新单词。②通过听说练习，能够运用基本句型进行流畅的对话。③进行巩固训练，能够综合运用所学知识介绍他人。④通过观看关于“家人”的视频，增强亲情感。第二位老师：①学会新单词②掌握关于人物提问和回答的基本句型。③能够综合运用所学知识介绍他人。④能够熟练背诵课文。请分析哪一位老师预设的教学目标较为理想，并说明理由。
考题
下面属于陈旧教育观念的教学语言是()．A．让我们一起跟随作者穿越时空隧道感受五十多万年前的动物世界吧B．听说你们这班学生是最优秀的，希望同学们配合我上好这节课C．请同学们做评判，听我读的好不好D．同学们这节课表现的很出色，与大家合作我很高兴，有机会我会再和大家合作
考题
阅读下面初中信息技术教学导人片段，回答问题。某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时，这样导入新课：“同学们，上节课，我介绍了Word文档的基本操作，如创建文档、打开文档、保存文档、文字输入等内容，这节课我们要在此基础上，学习根据文档的不同需求进行简单的排版。通过本课的学习，将使我们了解文档调整字体、行距及其他格式等知识，利用这些技能，使得我们的文档变得更规范、更美观。”（1）请就这堂课的导入方式予以评述。（2）信息技术课程的导入应该注意哪些方面?
考题
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
根据上述定义，下列不属于多媒体教学的是：
A.樊政在公务员备考讲座上使用Powerpoint课件。
B.朱雪麟通过视频电话为同学们解答课程相关问题。
C.同学们通过学校组织的模拟法庭学习法律知识。
D.50年代，农技人员通过幻灯为老乡们讲解种植技术。
考题
王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗 ”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。
问题：
(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当
(2)请结合美术新课程的基本理念．谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣
(3)谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。
考题
案例：
《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。
任务要求：
①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理；
②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪；
③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作；
④将配乐与诗朗诵进行声道混音；
⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。
完成任务后，同学们将自己的作品进行展示，并在邹老师的指导下进行了评价。
作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗谁来说一说”
同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如图13．请同学们自行对照。
然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。
问题：
(1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结这些方法对学生的学习起到什么作用
(2)请分析邹老师布置的学习任务的意图。
考题
小学信息技术《认识Word软件》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
上课，同学们好，请坐。
“同学们，我们一起来看大屏幕上这张多媒体图片，大家知道这是什么软件的界面吗?没错，是Word软件。那你们会使用Word软件吗?我看见同学们都在摇头。那这节课我们就一起来认识Word软件。”
(二)新课讲授
任务一：启动Word软件，认识窗口界面
请同学们在大屏幕上观看Word界面窗口，一共由几部分组成，每部分都是什么名称呢?同学们自主阅读教材后，根据顺序依次说明1-10号组成部分的名称。
接着请同学们做一个小游戏，老师用鼠标点击界面中的某个部分，以开火车的形式，同学们进行回答，看谁说的又快又准。
任务二：输入文字，保存文档
请同学们在文字编辑区内，写几句自己对家乡沈阳的印象;可以逐条输入，输入数字的序号，并且需要有标点符号。学生自由输入完成后，请一位同学读出来与大家分享。
老师提问：输入完之后需要把我们的作品保存，下次继续使用，有谁知道如何保存呢?请同学们前后四人为一组进行小组讨论，之后请小组代表来回答。
小组代表总结步骤为：单击【Office按钮】，选择【保存】命令;在弹出的‘另存为’对话框中，选择保存位置，输入文件名，单击【保存】按钮。
老师点评：这位同学说的很对，请所有同学将输入文字内容后的文档保存起来。
任务三：退出Word软件
让学生自主探究，如何退出Word软件。
之后师生共同总结操作步骤为：单击【Office按钮】→【退出Word】。
(三)巩固提高
请同学们新建一个空白文档，写一篇介绍沈阳历史的文章，200字左右即可，写完后保存。
小组讨论后学生自主操作，教师巡视指导。
(四)小结作业
小结：总结今天学习的知识。
作业：课下思考还有哪些启动、退出Word软件的方法?那种方法最方便快捷?Word的窗口界面有什么特点?
【板书设计】
三、答辩题目及解析
1.保存文档的方法有哪几种?
2.本节课的教学目标是什么?
考题
一、考题回顾
题目：《多媒体技术及其基本特征》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
“同学们，上课之前老师请大家回忆一下，在初中和小学的信息技术学习中，你们都做过哪些多媒体作品呢?看来大家对信息技术课的印象都很深刻，大家做过电子相册，对这是一种多媒体技术，能够将图像，动画，声音和文字进行结合。还有那些呢?”“非常好，用的最多的就是PPT软件，是我们最熟悉的多媒体软件。大家都已经掌握了这么多多媒体技术，那么多媒体技术有什么特征呢，今天我们通过自己之前做过的作品以及平时在生活中耳熟能详的常见的作品，大家来分析一下‘多媒体技术及其基本特征’”。
(二)新课讲授
1.数字化
老师请同学们探讨一个问题数码相机和普通相机的主要区别有哪些?
学生回答：普通相机需要交卷，需要洗照片，需要很多地方存放。数码相机不需要交卷，不需要很多地方存放，更加方便。
教师总结：数字化是多媒体技术的本质特征。在计算机内部，信息都是以数的形式出现的，不同的数表示不同的信息。数的表示方法是二进制记数法。这种记数法只使用0和1两个数字。
夯实理解：小组讨论，如何将普通照片转化成数字化照片。
2.集成性
回顾中小学期间做的电子相册，演示文稿等多媒体技术包括哪些形式的内容。
学生回答：视频，音频，文字，图像。动画等等。
教师提问：这些形式的内容是分开展示的还是同时展示的，这说明了多媒体技术的什么特点?
夯实理解：多媒体的集成性还表现在哪些方面呢?引出下一个知识点的讲解。
3.非线性，交互性
(1)学生阅读教材，多媒体技术还有那些特征，小组讨论，生活中有哪些案例体现了多媒体的非线性和交互性。
(2)小组讨论多媒体相对于单一媒体的好处。分小组举例回答多媒体相对于单一媒体的好处。
(三)巩固提高
总结多媒体技术的特点，学生补充自己理解的多媒体技术的特点。
小组设计本小组的介绍，写出设计计划，要求突出多媒体技术的特点。
(四)小结作业
小结：师生共同总结，将本节课的重难点知识复述一遍，加深学生的记忆。
作业：观察生活中的多媒体技术，针对一则多媒体广告，从多媒体技术特点的角度，撰写一篇分析论文。
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师出示两段网络视频，一段是点击后马上就开始播放，另一段是等整个视屏都加载完才播放，提问学生哪一种更方便?
学生给出的回答是“第一种”。
教师：“这种点击后马上就播放采用的就是流媒体技术，那么它都应用在哪些厂方面呢?这节课我们来一起学习。”
——引入新课——流媒体技术初步-流媒体技术应用。
(二)新课讲授
任务一：远程教育
教师提问引导“同学们，现在很多学校都开起了网校，你们观看过它们的视频吗?”有的同学回答看过，“那你们能不能描述一下，是什么样的形式呢?”“一对一的方式，还可以互动”。
学生思回答，教师进行总结：这就是流媒体技术的一种应用方式——远程教育。教师安排学生课堂任务，让学生自主的访问北京四中网校，选择一节高中课的样例播放并观看，体会流媒体技术在远程教育中的应用。
任务二：网络视频点播
教师继续提问：“同学们，你们除了在网上学习，平时还经常会做什么?”
学生们纷纷回答“看电影，看电视剧，看综艺节目”
“那你们通过什么方式可以获得电影、电视剧或综艺节目呢?”
“通过网络电视，进行点播”
教师进行总结，提出网络点播的概念。并布置课堂任务，让学生自主的访问中央电视台的网站，点播一个节目进行收看。
任务三：网络直播
教师继续提问：“看来同学们的生活很丰富多彩，那么，在网络上，你有没有实时的看过网络节目?”
教师安排学生分组讨论，总结出在网络上实时看到的节目都有哪些?
学生们纷纷开始讨论，结束后，教师选小组派代表粉线讨论结果，师生共同进行总结。
1.重大体育赛事的直播。
2.重大庆典和事件的直播。
3.网络软件中的直播节目。
4.电视节目的直播。
(三)巩固提高
教师安排学生分组讨论，在生活中，还接触过哪些流媒体技术的应用。讨论后，请小组派代表分享结果。
(四)小结作业
小结：总结今天学习的知识。
作业：搜集流媒体技术的相关资料，下节课一起交流。
【板书设计】
刘媒体技术初步-流媒体技术应用
一、远程教育
二、网络视频点播
三、网络直播
三、答辩题目及解析
1.流媒体技术应用的主要方面都有哪些?
2.网络直播都有哪些方面?
考题
案例：下面是某位高一数学教师教学偶函数时的教学片段，请详细阅读．然后回答问题。
师：同学们，前面我们学习了函数的基本性质——函数的单调性．今天我们将继续学习函数的基本性质：
(边口述边板书课题)函数的奇偶性
什么是偶函数呢
(投影，老师同时口述)
定义：如果对于函数f(χ)的定义域内任意一个χ，都有f(-χ)=f(χ)，那么函数．f(χ)就叫偶函数。
师：请同学们齐声朗读一遍
生：(大家一起朗读)(略)
师：好!从这个定义看，偶函数有什么性质呢 请同学们4~5人一组，进行探索、讨论和交流，然后我们来交流探索结果。
(学生们纷纷结成4~5人一组，开展小组学习，大约经历了8分钟，期间教师参与了部分小组的讨论和指导)
师：现在我们请各个小组汇报探索结果
问题：
(1)该教师通过直接呈现偶函数定义的方式让学生获得概念一对此你右何看 并说明理由。(10分)
(2)请对该教师的课堂提问作出评析。(10分)
考题
下面是某位高一教师教学偶函数时的教学片段，请详细阅读，然后回答问题。
师；同学们，前面我们学习了函数的基本性质——函数的单调性，今天我们将继续学习函数的基本性质：
（边口述边板书课题）函数的奇偶性
什么是偶函数呢？
（投影，老师同时口述）
师：请同学们齐声朗读一遍
生：（大家一起朗读）（略）
师：好！从这个定义看，偶函数有什么性质呢？请同学们4-5人一组，进行探索、讨论和交流，然后我们来交流探索结果
问题：
（1）该教师通过直接呈现偶函数定义的方式让学生获得概念，对此你有何看法？并说明理由。
（2）请对该教师的课堂提问作出评析。
考题
今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？ ”结果同学们都赞成。于是老师说很好！我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出了满意的欢呼声。
请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。
考题
材料：
数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们要学习因式分解，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么”老师问道。
“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了。而且上节课您已经讲了一些关于新课的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了”。
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见”同学们一致举起
了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习因式分解。”课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：
请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
考题
有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于（）A、总结性结尾B、交代性结尾C、启发性结尾D、悬念性结尾
考题
老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识，在课堂上再让学生汇报，其教学目的是（）。A、学生自定步调进行学习B、真是多媒体教学的优越性、表现力C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了教学来源于生活D、展现教学媒体的可控性
考题
某中学的班主任王老师通过学习，认识到学会学习是未来社会生存的第一需要，于是，他在自己的班级进行了一些教学改革和实践，在班级大力倡导“学生掌握学习方法要比单纯获得一些知识更重要、更受用”的理念，开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行书面考试。一个学期结束了，这个班的同学对于各种学习方法，能够倒背如流，但整个班级的各门功课的考试成绩不仅没有提高，而且部分学生在一些事实性知识较多的课程，比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。请结合所学的教育心理学知识，对王老师的教学改革与实践进行分析，并谈谈自己对这个问题的做法。
考题
一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？
生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？
考题
一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？
生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？
考题
问答题二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。“我不同意！”一个调皮的同学突然回答：“为什么？”老师问：“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文，老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手，于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来学习这篇课文；同时，大家不仅要对语文课这样，对其他课程也要敢于提出自己的观点，哪怕是为了提高自身身体素质的体育课，这样既减少了无用的时间，又能促进大家综合水平的提高，同学们觉得好吗？”课堂上响起一片热烈的掌声。问题：请从教育观的角度，分析这位老师的行为。（14分）
考题
单选题有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于（）A
总结性结尾B
交代性结尾C
启发性结尾D
悬念性结尾
考题
单选题王老师在"物质的分类"一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程？（）A
发现问题-理解问题-新课学习-解决问题B
发现问题-研究问题-新课学习-解决问题C
发现问题-新课学习-理解问题-解决问题D
研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
考题
问答题材料： 在一节数学课上，毛老师准备给同学们讲授“长方形”这个概念。毛老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘长方形’，那么什么是长方形呢？”说完，张老师拿出一张白纸，说：“这张纸就是长方形的，同学们观察一下，看看它有几个角、几条边。”同学们很快就说出，长方形有四个角、四条边。接着，毛老师结合之前学习过的内容，继续讲解长方形的基本特征。最后，毛老师对同学们说：“今天我们一起学习了解了什么是长方形，那么请同学们想一想在我们日常生活中有什么东西是长方形的呢？”过了一会儿，张晓站起来说：“我们的教室是长方形的，我们的黑板也是长方形的。”接着，同学们争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃。 问题： (1)毛老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。(2)毛老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。
考题
问答题一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片断： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来？ 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。 课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 问题：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？
考题
问答题一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料。你们搜集了吗?生(齐答)：搜集了。师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生)：老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。问题：你认为上课一开始，老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?
考题
问答题材料：语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。“我不同意！”一个调皮的同学突然回答：“为什么？”老师问：“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文，老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手，于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来学习这篇课文；同时，大家不仅要对语文课这样，对其他课程也要敢于提出自己的观点，哪怕是为了提高自身身体素质的体育课，这样既减少了无用的时间，又能促进大家综合水平的提高，同学们觉得好吗？”课堂上响起一片热烈的掌声。问题：请从教育观的角度，分析这位老师的行为。（14分）
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