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【论述题】请查一查自己姓氏或“姜、姬、姚、赢”这几个姓氏的由来，谈谈汉字在记录传承中华文化方面的价值和意义。
参考答案和解析
母系氏族社会
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考题
姓起源于部落的名称或部落首领的名字。传说黄帝住姬水之滨，以姬为姓；炎帝居姜水之旁，以姜为姓。皇天以大禹治水有功，赐姓为姒。周代是中国姓氏大发展的一个重要时期，姓氏制度见于记载者较多。战国前只有贵族有姓。战国以后，平民也有了姓，百姓遂成为民众的通称。姓氏制度的演化，反映了贵族的没落，平民地位的上升。二战时，欧洲军队曾把同一姓氏的军人分为一组，用以增加部队的凝聚力和战斗力。在世界上，姓氏也是一个重要的文化传承符号，但世界上没有一个国家姓氏传承得像中国这样完整而且有内涵。这段文字主要强调的是：A．今天的姓氏来源于部落的名称或部落首领的名字。B．二战时，欧洲军队把同一姓氏的军人分为一组，用以增加部队的凝聚力和战斗力。C．姓氏是一个重要的文化传承符号，可以增加部队的凝聚力和战斗力。D．姓起源历史悠久，世界上没有一个国家姓氏传承得像中国这样完整而且有内涵。
考题
今天人们经常以“姓氏笔画”为序来排名，其实古代特别是先秦时期“姓”与“氏”是有严格区别的。
以下关于“姓”“氏”表述错误的一项是：?
A“姓”源于母系社会，“氏”源于父系社会
B秦汉以后， 出现姓名合一的倾向，姓和氏不再是贵族的专利，平民也能有姓氏了
C中国最早的氏，大都从“女”旁，如姬、姚、姜、嬴等
D一般女子称“姓”用来“别婚姻”，男子称“氏”用来“明贵贱”
考题
小学语文《姓氏歌》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字，名字的由来。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。每个人都有自己的姓氏，今天我们就来学习姓氏歌，了解更多的姓氏。
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
(二)整体感知
学生借助汉语拼音，自主朗读课文，注意读准字音，读通课文。
(三)深入研读
1.朗读并学习第一节
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
2.再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
3.游戏巩固。
(1)问答游戏：介绍自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。
(2)摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
4.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
(四)拓展延伸
学生学习了第一小节后已经知道了中国姓氏的多样，其实中国姓氏的历史也是很悠久的，老师展示《百家姓》，介绍其历史知识，这本书成文于北宋初期，原收录了411个，后来增补到568个，对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用。
(五)小结作业
小结：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形字音，感受到中华姓氏的魅力。
作业：课下请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
【板书设计】
1.本堂课也是识字写字课，请你谈谈如何引导学生将所学的生字正确运用?
2.课堂教学中怎样突出重点目标?
考题
应使用哪条语句删除“雇员”表的“姓氏”列上的“姓氏_IDX”索引？（）A、DROP INDEX姓氏_idx；B、DROP INDEX姓氏_idx（姓氏）；C、DROP INDEX姓氏_idx（雇员.姓氏）；D、ALTERTABLE雇员DROP INDEX姓氏_idx；
考题
中国姓氏文化在世界上独树一帜，最早可以追溯到母系社会，与女娲传说有关，姬、姜、赢、姒、妊、妘、娮、姚等姓氏，都体现了母系社会的特征。据此回答下列小题 上述材料体现了（）。 ①中华文化源远流长 ②文字记载了文化发展的历史轨迹 ③中华文化薪火相传，一脉相承 ④中华文化具有包容性A、①②B、③④C、①③D、②④
考题
中华姓氏源自上古，姓氏文化作为中国最古老的文明之一，诞生至今已有五千年历史。可以说，姓氏文化浓缩了中华文明历史进程及中国社会的各个层面。这一事实，再次佐证了（）A、中华文明起源于姓氏文化B、中华文化具有特有的包容性C、中华文化源远流长、博大精深D、汉字的发明，使人类文明得以传承
考题
2013年，两档暑期汉字听写类电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》的走红，让不少国人惊呼自己已经“不会写字”。这一“汉字危机”现象再次引发人们对汉字文化传承的忧虑，提醒我们必须高度重视汉字书写教育在文化传承中的重要作用。这是因为汉字是（） ①中华文化的基本载体 ②人类文明世代相传的重要标志 ③中华文化的重要传播媒介 ④中华文化博大精深的重要见证A、①②B、①③C、②④D、③④
考题
中国古代的姓氏文化历史悠久，源远流长。其中最早的一批姓氏包括姬、姜、赢、姒、妊、妘、娮、姚等。这些姓氏出现的主要原因是（）A、封建礼制对女性的压迫B、受西周宗法制的影响C、政治上分封制的实施D、血缘关系最初以母系来确定
考题
在十二届全国人大常委会第十一次会议上，人大常委会关于公民姓氏选择权的立法解释是一个广受社会关注的热点。某法学专家表示，公民选择姓氏涉及公序良俗，新通过的立法解释并不意味着公民可以自己随便选择姓氏，未来也不会完全放开选择姓氏，“否则就乱套了”。假如你赞同专家的观点，理由是（）①传统文化具有相对稳定性，渗透在现实生活的各个领域②继承是发展的前提，传统文化是文化发展的根源③传统道德影响人们的价值选择，仍具有现实意义④传统文化具有民族性，文化传承的纽带不能断裂A、①②B、①④C、②③D、③④
考题
今天人们经常以“姓氏笔画”为序来排名，其实古代特别是先秦时期“姓”与“氏”是有严格区别的。一下关于“姓”“氏”表述错误的一项是（）。A、“姓”源于母系社会，“氏”源于父系社会B、秦汉以后，出现姓名合一的倾向，姓和氏不再是贵族的专利，平民也能有姓氏了C、中国最早的氏，大都从“女”旁，如姬、姚、姜、嬴等D、一般女子称“姓”用来“别婚姻”，男子称“氏”用来“明贵贱”
考题
多选题《民法总则》第110条规定：“自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。”关于姓名权，下列说法正确的有（ ）。A公民行使姓名权，应当尊重社会公德，不得损害社会公共利益B公民原则上应当随父姓或母姓C公民可以在父母姓氏之外，选取其他直系长辈血亲的姓氏为自己姓氏D如果当事人由法定扶养人以外的人扶养，其可以在父母姓氏之外，选取抚养人的姓氏为自己的姓氏
考题
单选题中国古代的姓氏文化历史悠久，源远流长。其中最早的一批姓氏包括姬、姜、赢、姒、妊、妘、娮、姚等。这些姓氏出现的主要原因是（）A
封建礼制对女性的压迫B
受西周宗法制的影响C
政治上分封制的实施D
血缘关系最初以母系来确定
考题
单选题今天人们经常以姓氏笔画为序来排名，其实古代特别是先秦时期姓与氏是有严格区别的。以下关于姓氏表述错误的一项是A
姓源于母系社会，氏源于父系社会B
一般女子称姓用来别婚姻，男子称氏用来明贵贱C
中国最早的氏，大都从女旁，如姬、姚、姒、妫、姜、赢等D
秦汉以后，出现姓氏合一的倾向，姓和氏不再是贵族的专利，平民也能有姓氏了
考题
单选题从姓氏的演变看，下列姓氏中最古老的应是( )。A
赵B
姬C
元D
吴
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