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《小学(幼儿园、中学)教师专业标准》研读


参考答案和解析
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考题 专业知识部分,中小学教师专业标准差异很大。内容方面,中学教师()个维度。 A.5B.4C.6

考题 《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学()的基本要求,是教师()的基本规范,是引领()的基本准则,是教师()、()、()、()等工作的重要依据。

考题 《小学教师专业标准》是国家对中学教师()、()、()、()等工作的重要依据。

考题 根据我国有关规定,教师职务设置包括哪些?()A.高等学校教师职务B.中等专业学校教师职务C.中学教师职务D.小学教师职务E.幼儿园教师职务F.技工学校教师职务

考题 2012年教育部研究制定的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的基本理念之一是()。 A.自尊自律 B.严谨治学 C.学生为本 D.勤于反思

考题 《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》提出,中小学教师专业标准的基本理念是师德为先、学生为本、能力为重和终身学习。( )

考题 2012年,教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的( )。A.重要目标 B.重要机制 C.重要策略 D.重要依据

考题 中小学幼儿园教师“专业标准(试行)”的基本内容包括__________和师德、专业知识、专业能力三个方面。

考题 我国《教师法》的适用范围是()。 A.中小学幼儿园教师 B.各级各类学校教师 C.各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 D.幼儿园、小学、中学和大学教师

考题 我国《教师法》的适用范围是( ) A、中小学幼儿园教师 B、各级各类学校教师 C、各级各类学校教师和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 D、幼儿园、小学、中学和大学教师

考题 我国《教师法》的适用范围是( ) A.中小学幼儿园教师 B.各级各类学校教师 C.各级各类学校教师和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 D.幼儿园、小学、中学和大学教师

考题 在我国各级教师中,职业声望最高的是()。A、大学教师B、中小学教师C、幼儿园教师D、专业教师

考题 专科毕业的小学、幼儿园教师,申报中小学、幼儿园一级教师专业技术资格,必须取得并受聘初级教师专业技术资格()年以上。A、4B、5C、6

考题 王某是师范专业的中专毕业生,他可取得()资格。A、小学教师B、初级中学教师C、幼儿园教师D、中专教师

考题 列入中小学教师工资标准提高10%的对象有()。A、幼儿园教师B、农业中学教师C、特殊教育学校教师D、属于事业编制的少年宫的专职教师

考题 《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。

考题 新增学校中,学校类型有哪些?()A、小学,幼儿园,中学,大专院校,职业学校,其他B、小学,幼儿园,托管机构,中学,大专院校,其他C、小学,托管机构,中学,大专院校,职业学校,其他D、小学,幼儿园,托管机构,中学,大专院校,职业学校,其他

考题 填空题《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的()专业要求。

考题 填空题将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准()、小学教师专业标准()、中学教师专业标准()。

考题 单选题王某是师范专业的中专毕业生,他可取得()资格。A 小学教师B 初级中学教师C 幼儿园教师D 中专教师

考题 单选题(2015广西)2012年,教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。A 重要目标B 重要机制C 重要策略D 重要依据

考题 填空题中小学幼儿园教师“专业标准(试行)”的基本内容包括____与师德、专业知识、专业能力三方面。

考题 填空题中小学、幼儿园教师专业标准发展理念是:()、师德为先、能力为重、终身学习。

考题 填空题()是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

考题 单选题本科毕业的小学、幼儿园教师,申报中小学、幼儿园一级教师专业技术资格,必须取得并受聘初级教师专业技术资格()年以上。A 4B 5C 6

考题 判断题《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。A 对B 错

考题 填空题《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的(),是小学教师开展教育教学活动的(),是引领小学教师专业发展的(),是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。

考题 填空题《专业标准(试行)》中要求:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师()教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。