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诗歌的意境就是诗歌形象与它所触发出来的全部艺术想象的总和,是一种______的艺术境界。下列不正确的是：
A．虚实结合
B．动静结合
C．远近结合
D．内外结合
参考答案和解析
虚实结合
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考题
诗，来源于生活，又高于生活。可是，诗并不是现实生活照相式的复制品，它是现实生活在诗歌创作者心中所激起的情感的浪花，它需要创作者在生活与艺术之间架起一座桥梁，而艺术感受便是这座桥梁。诗人能以诗的方式接受现实印象，并能借助幻想活动，在诗的形象中把印象又复印出来。诗歌创作者总是善于通过自己独特的艺术感受，去摄取生活中那些诗的元素，并调动自己的联想和想象，对那些元素进行发酵，进行化学处理，进而酿造出诗来。
这段文字意在说明：A.诗歌是创作者在现实生活中所激起的情感浪花
B.对诗歌的创作是诗人通过艺术感受而完成的
C.诗歌来源于社会印象并反映社会印象
D.诗歌创作者的想象力十分丰富
考题
学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是()。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣
C.实景再现，先人为主，影响学生展开想象
D.诗歌教学播放音像资料。会降低教学效率
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（ ）。A、引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B、图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵
C、再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D、与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（ ）。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现，先入为主，影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。
考题
《诗经》的内容十分广泛丰富，被后人概括为“风雅”精神，直接影响了后世诗人的创作。其中“风雅”精神指的是（）A、《诗经》中触物动情、运用形象思维的比兴B、塑造鲜明的艺术形象C、构成情景交融的艺术境界D、对我国诗歌的发展具有重大的意义
考题
多选题《诗经》的内容十分广泛丰富，被后人概括为“风雅”精神，直接影响了后世诗人的创作。其中“风雅”精神指的是（）A《诗经》中触物动情、运用形象思维的比兴B塑造鲜明的艺术形象C构成情景交融的艺术境界D对我国诗歌的发展具有重大的意义
考题
单选题“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是()。A
提高学生体会诗句的艺术表现力B
引导学生深入理解诗歌意境和情感C
引导学生分析诗歌的艺术手法D
引领学生体会诗歌的音乐美
考题
单选题在进行《蜀道难》一课的教学时，教师设计了如下四个教学目标，其中不恰当的一项是（ ）。A
领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌B
复习背诵以往学过的李白的作品，品味作品的艺术特色C
体会想象、夸张的艺术特色D
感受诗歌的意境美和声韵美
考题
单选题唐代诗人（）在其诗歌创作中很好地体现了诗画意境统一的观念。“诗中有画”是他诗歌作品的艺术特征。A
李白B
李贺C
白居易D
王维
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