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判断题
写作应该“为情而造文”，不能“为文而造情”。
A

对

B

错

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更多 “判断题写作应该“为情而造文”，不能“为文而造情”。A 对B 错” 相关考题
考题 昔诗人什篇,为情而造文;辞人赋颂,为文而造情.这句话出自《文行雕龙》的?(). a、《情采》b、《镕裁》c、《风骨》d、《才略》
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考题 下列关于文学的说法较为正确的是()。 A、为文造情B、为情造文C、为文造哲D、为哲造文
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考题 刘勰的“为情造文”,强调的是()。 A、文章的真实性B、文章的意蕴真C、文章的情感真D、文章写作的功利性
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考题 指导作文应该注意（）。A引导学生“为文而造情”B先求“好”，再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好
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考题 提出“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而符外者也”的是（）A陆机B刘勰C钟嵘D叶燮
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考题 应用文写作的四要素是（）。A、主题B、为谁而写C、写作目的D、文章的格式和结构
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考题 《葬花吟》由景而情，由情及景，情生文，文生情，情景相生，情文并茂，人花一体，充分地展现了黛玉的才气、才情。
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考题 “语尽而意不尽，意尽而情不尽”评价的是谁的作品？（）A、晏殊B、欧阳修C、吴思道D、宋景文
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考题 刘勰在（）中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。
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考题 翻译：“礼，为情貌者也；文，为质饰者也。夫君子取情而去貌，好质而恶饰。夫恃貌而论情者，其情恶也；须饰而论质者，其质衰也。何以论之？和氏之璧不饰以五采，隋侯之珠不饰以银黄，其质至美物不足以饰之。夫物之待饰而后行者，其质不美也。”
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考题 翻译：昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。
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考题 写作应该“为情而造文”，不能“为文而造情”。
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考题 《文心雕龙》为作文论文制定了情、风、事、义、体、文的辨别法则，即（）。
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考题 刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。A、写作教学引导学生真情实感的流露B、引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C、鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境D、写作前引导学生体验生活，感悟生活
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考题 突出“为情造舞”编舞原则的芭蕾舞剧是（）A、《仙女》B、《仙女们》C、《欧根•奥涅金》
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考题 简述“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”这句话的内容。
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考题 钟嵘在《诗品序》中具体论述了诗歌的“三义”指“（），”“兴”是从创作上是“文已尽而意有余”，从欣赏上是披文入情以引起联想。
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考题 “大夫不得造车马。”采用了（）表达方式。A、互文B、连文C、变文D、省文
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考题 单选题指导作文应该注意（）。A 引导学生“为文而造情”B 先求“好”，再求“通”C 引导学生“为情而造文”D 让学生自拟题目E 教师替学生把题目拟好
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考题 单选题“语尽而意不尽，意尽而情不尽”评价的是谁的作品？（）A 晏殊B 欧阳修C 吴思道D 宋景文
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考题 问答题翻译：昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。
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考题 问答题简述“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”这句话的内容。
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考题 单选题刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。A 写作教学引导学生真情实感的流露B 引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C 鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境D 写作前引导学生体验生活，感悟生活
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考题 填空题《文心雕龙》为作文论文制定了情、风、事、义、体、文的辨别法则，即（）。
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考题 判断题《葬花吟》由景而情，由情及景，情生文，文生情，情景相生，情文并茂，人花一体，充分地展现了黛玉的才气、才情。A 对B 错
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考题 填空题刘勰在（）中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。
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考题 填空题钟嵘在《诗品序》中具体论述了诗歌的“三义”指“（），”“兴”是从创作上是“文已尽而意有余”，从欣赏上是披文入情以引起联想。
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