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多选题
启发疏导原则就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的认识入手，（），用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。
A

以理服人

B

以情感人

C

调查研究

D

以身作则

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考题 启发性原则反映了学生的认识规律，即学生的认识过程是在教师引导之下的 __________的过程。
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考题 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则
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考题 循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是（ ）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.教育一致性与连贯性原则
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考题 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（　　）。 A.导向原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则
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考题 教师对学生进行德育时，要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的()。A.导向性原则 B.疏导性原则 C.严格要求与尊重学生相结合原则 D.教育影响一致性和连贯性原则
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考题 下列不属于启发性原则特点的是（　　） A.个体因素在个人发展中起最终的决定性作用 B.对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案 C.启发性原则反映了学生的认识规律 D.教师要从学生的实际情况、个别差异出发
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考题 (2006年4月)进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。 A.导向原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则
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考题 从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ） A.导向性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则
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考题 教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是（ ）。 A.因材施教原则 B.导向原则 C.疏导原则 D.启发原则
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考题 诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学生顺利完成学习任务。
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考题 在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是（）A、启发性原则B、理论联系实际原则C、直观性原则D、科学性与艺术性相结合原则
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考题 让学生“多经风雨，见世面”反映了班主任工作的（）原则。A、集体教育B、启发疏导C、实践活动D、因材施教
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考题 （）是指在德育时要以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。A、导向性原则B、循循善诱原则C、尊重学生与严格要求学生相结合原则D、因材施教原则
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考题 启发疏导原则就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的认识入手，（），用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。A、以理服人B、以情感人C、调查研究D、以身作则
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考题 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A、教育的一致性原则B、导向原则C、因材施教原则D、疏导原则
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考题 单选题（）是指在德育时要以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。A 导向性原则B 循循善诱原则C 尊重学生与严格要求学生相结合原则D 因材施教原则
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考题 多选题启发疏导原则就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的认识入手，（），用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。A以理服人B以情感人C调查研究D以身作则
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考题 单选题在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是（）A 启发性原则B 理论联系实际原则C 直观性原则D 科学性与艺术性相结合原则
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考题 单选题从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）。A 导向原则 B 因材施教原则C 启发原则 D 疏导原则
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考题 单选题德育工作要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这是德育工作的（　　）。A 连贯性原则B 导向性原则C 因材施教原则D 疏导原则
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考题 单选题教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是(　　)。A 因材施教原则B 导向原则C 疏导原则D 启发原则
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