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11、观看活动4.5中的视频《尴尬的教学片断》与《为什么我的学生会沉默》，了解学生在课堂上沉默的原因以及相应的解决方法。
参考答案和解析
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考题
当治疗师判断来访者出现了冲突性沉默时，正确的做法是A、不打破沉默，等待对方重新说话B、不打破沉默，静静地注视对方C、打破沉默，讲个笑话D、打破沉默，提出一个新的话题E、打破沉默，讨论沉默的原因
考题
翻转课堂是随着信息技术的发展出现的一种新的教学模式，在这种模式下，重新调整了课堂内外的时间，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动，将学习的决定权从教师转移给了学生。有人认为，应该在我国的中小学中大力推广这一教学模式，以便提高教学效果。
以下选项中，除了哪个选项，都是上述论述所依赖的假设？《》（ ）A.教师能把以往的教学技能快速地应用于翻转课堂
B.学生会主动地在课前学习相关内容
C.学校能够有效协调师生课堂内外的教与学
D.与之配套的软件与系统可很好地替代板书
考题
案例一（9）：
（咨询师等待了约5分钟）
心理咨询师：我刚才问你在情感上存在一些什么样的问题，你沉默了一段时间没有回答，你能跟我说说是什么原因吗?
求助者：我，我不知道该怎么说。
对求助者此时出现的沉默，妥当的处理方法包括（）多选A.不要等待，立即处理
B.了解原因，进行针对性的处理
C.不要着急，耐心等待
D.等待，至求助者自己结束沉默
考题
观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片断(视频略)，并按要求回答问题(一)、(二)。
视频对话内容大致如下：
老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。
学生：为什么古长城变矮了？
老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？
学生：为什么打仗的时候士兵一点儿笑容都没有？
老师：这个问题也很好。
学生：为什么打仗的时候战场上叮叮当当的？
问题(一)：请谈谈对“教学即对话”的理解。
问题(二)：试说明教师在教学对话中的角色定位。
考题
有关“翻转课堂课堂的学习流程”阐述错误的是（）A、学生在课前观看视频，学习新知----发现问题。B、教师在课堂上针对问题，组织交流讨论----提供个性化辅导。C、教师在课前进行个体、集体备课----撰写教案----制作课件----录制视频，提供辅导----上传网络。D、学生在课堂上合作交流----听老师讲解----完成作业。
考题
出现沉默时，辅导员应迅速判断和分析沉默产生的原因，这是灵活应付沉默的前提。（）A、当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗B、如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默C、如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方D、如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理
考题
在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。
问题：
（1）请评析该教师的教学行为。 （2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”？
考题
在人的脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”。上海科学家破解了神经元的“沉默突触”沉默之谜。请你推测“沉默突触”不能传递信息的原因（） ①突触小体内没有细胞核 ②突触后膜缺少相应的糖蛋白 ③突触前膜缺乏相应的糖蛋白 ④突触小体不能释放相应的递质A、①②B、③④C、①③D、②④
考题
问答题在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。
问题：
（1）请评析该教师的教学行为。 （2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”？
考题
问答题阅读《再别康桥》的一段文字，回答问题： 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! (1)“悄悄”、“沉默”体现出怎样的感情和心情? (2)这里的情景交融方式是怎样的?为什么? (3)这里采用了怎样的抒情手法?
考题
单选题学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（）A
在线课堂B
网络课堂C
虚拟课堂D
翻转课堂
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