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教材以二氧化硫、硫酸为代表物认识硫及其化合物的性质，可以为学生认识第六主族元素及其化合物的性质奠定基础。
参考答案和解析
正确
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考题
有教师认为“情感态度价值观目标尽是讲大道理。学习元素化合物知识只要把教材中关于物质性质、结构、用途和制法的内容讲清楚就行，不用管哪些活动探究和情感态度价值观目标的内容。”结合实际谈谈你对上述观点有什么认识。
考题
《大气污染物综合排放标准》（GB、16297－1996）规定的新污染源二氧化硫最高允许排放浓度是（）A、960mg/m3（硫、二氧化硫、硫酸和其他化合物生产）B、1200mg/m3（硫、二氧化硫、硫酸和其他化合物生产）C、550mg/m3（硫、二氧化硫、硫酸和其他化合物使用）D、700mg/m3（硫、二氧化硫、硫酸和其他化合物使用）
考题
单选题关于示踪方法中"同一性"的描述，下列错误的是（）A
由于一种元素的所有同位素物理性质相同，在生物体内所发生的化学变化、免疫学反应和生物学过程也都是完全相同的B
生物体或生物细胞不能区别同一元素的各个同位素C
放射性核素标记化合物也具有同一性，因为标记化合物与被研究的物质也具有相同的生物学性质和代谢途径D
标记化合物过程中一般不改变化合物的原有结构，也不影响该化合物的原有性质E
放射性核素及其标记化合物和相应的非标记化合物具有相同的化学及生物学性质
考题
问答题背景材料：
阅读下列三段高中化学教学中有关"硫及其化合物"的材料。
材料一《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的内容标准：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
材料二"硫的转化"一节位于鲁科版《化学1》第三章第三节，以硫及其化合物的转化为线索，探索硫在自然界中的转化、硫在实验室中的转化，以及硫在生产生活中的转化。
材料三对于"硫及其化合物"的知识内容，教学中应突出"不同价态的硫元素"及"硫的转化"这种以元素为核心的教学观点，从硫元素在自然界中的存在和转化，从工业生产和环境保护的大视野出发，介绍硫及其化合物的有关知识。从认识硫在自然界中的存在和转化、到在实验室里自己设计实验，实验含有不同价态硫元素物质之间的转化，再到硫的转化在工业生产中和环境保护中的运用，这样多角度多层面的介绍才能够真正提高学生对化学的理解力。
请根据上述材料，完成"硫的转化"这一教学片段的有关任务：
问题： （1）试确定本节课的三维教学目标。 （2）说明本节课的教学重点和难点。 （3）说明本节课教师可以使用的教学方法。 （4）请对本课内容进行"硫的转化"的教学活动设计。
考题
单选题（）研究除碳元素以外的所有元素的单质及其化合物的性质。A
生物化学B
有机化学C
无机化学D
物理化学
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