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8、学生需要接触同伴、老师和专家，与他们交流想法、共同实践、相互帮助，认知学徒制强调为学生构建一个交流、互助的学习环境，即 。
参考答案和解析
共同体
更多 “8、学生需要接触同伴、老师和专家，与他们交流想法、共同实践、相互帮助，认知学徒制强调为学生构建一个交流、互助的学习环境，即 。” 相关考题
考题
针对该老师在教学过程中出现的问题，你认为这位老师应当如何改进教学方法?（ ）[不定项选择题]A．创设学生主动参与的教学氛围B．改变学生的学习环境C．组织学生合作交流D．加强师生之间的交流
考题
马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于( )A.认知学徒制B.程序教学C.抛锚式教学D.随机通达教学
考题
李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这属于( )的师生关系。A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.权威型
考题
苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段:首先将学生分成若干个小组,然后,学生按照预习提纲进行组内交流——班内交流—班内质疑——当堂检测。这一过程学生主持课堂教学,学生主讲,学生相互质疑、答辫,期间,老师适时点拨、指导,但不去控制局面,从新课程理念下教学行为的角度分析,上述材料反映出苏老师的教学行为有（）
A.帮助的行为
B.传授的行为
C.反思的行为
D.引导的行为
考题
面对违纪学生 ,个别老师采取罚款的办法 ,叶老师没有这样做 ,而是耐心地与学生交流 ,帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到 ( )
A.依法执教 B.团结协作
C.尊重同事 D.终身学习
考题
新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。所以，应该从三个方面对学生的学习效果进行评价，即（）、学生的交流以及（）。A、学生与老师的互动B、学生的达成C、学生的参与D、学生实践
考题
六年级的一堂作文课，老师用课件出示写作要求，帮助学生明确要求，完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后，老师让学生小组合作学习，由小组长组织交流各人的作文，小组内互相修改，选出最佳作文，准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是（）A、教师只要提出写作要求，对于学生的写作实践可以不加以指导。B、重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。C、重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。D、充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改的过程中提高写作能力。
考题
单选题李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于（）。A
专制型B
放任型C
民主型D
权威型
考题
单选题面对迟到或违纪的学生，个别教师会采取罚款等办法。张老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明张老师能够做到()。A
依法执教B
团结协作C
尊重同事D
终身学习
考题
单选题“园本教研”的三要素是（）。A
个人实践、同伴互助、专家示范B
个人反思、同伴互助、专家引领C
个人反思、同伴学习、专家引领D
个人反思、同伴互助、专家示范
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