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1、以“爱自己”为话题，运用本节课所学论证角度采用并列式结构构思文章层次。
参考答案和解析
发展和谐良好的人际关系;好好照顾自己的身体需要;让自己居住在环境优美的地方;充分发挥自己的创造力
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考题
文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架;二是微观结构，即对文章的()、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。A.层次、段落、B.层次、段落、开头C.段落、开头D.层次、开头
考题
运用教材上的文体写作知识，对下述文章进行分析（任选一篇；文章可以自己选择，也可以由辅导教师指定）。经济活动分析报告可行性研究报告提示：（1）分析应主要着眼于文章的一般写法，要对文章的总体结构和各构成要素作简要的说明、分析；（2）既要注意运用所学知识，又要注意结合原文；（3）分析要有条理，要能自圆其说。1.经济活动分析报告2.可行性研究报告。
考题
（四）参考给定资料，以“警惕”为题目，结合具体事例，写一篇文章。（40分）要求：1.自选角度，并根据自己选定的角度拟一个副标题；2.中心明确，内容充实，结构完整，语言流畅；3.总字数800—1000字。
考题
请以“家园”为话题，写一篇关于如何解决生态安全问题的文章。要求：(1)参考给定资料，自选角度，自拟标题。(2)观点明确，联系实际，内容充实，语言流畅，层次清楚，有说服力。(3)全文不少于800字。(35分)
考题
第四题、参考给定资料，以“平衡”为话题，自拟标题，自选角度，写一篇1000—1200字的文章。（40分）
要求：（1）立意明确，论述透彻；（2）联系实际，不拘泥于“给定资料”；（3）思路清晰，语言流畅。
考题
材料：
“植物体的结构层次”教学设计思路
说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。
(a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。
(b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。
(c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能．并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。
(d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观察。
(e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式，分析和讨论。
问题：
(1)依据上述材料，分析出教师为本节课所设定的能力目标。(10分)
(2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。(10分)
考题
阅读下面的材料，根据要求写作。
德国著名诗人歌德说过一句格言：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”
从教育的角度立意，以“责任”为话题，写一篇文章。
要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
考题
写作题：以“教师的责任”为话题，写一篇议论文。 要求： （1）题目自拟，字数不得少于800字； （2）文章论点鲜明，有说服力； （3）文章富有逻辑效果； （4）文章论据充分，论证方法得当。
考题
问答题写作题：以“教师的责任”为话题，写一篇议论文。 要求： （1）题目自拟，字数不得少于800字； （2）文章论点鲜明，有说服力； （3）文章富有逻辑效果； （4）文章论据充分，论证方法得当。
考题
单选题本节课中，你是如何运用情境设置法的?
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