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“项王、项伯东向坐”，这里的“东向坐”是指（ ）。
A.坐西朝东 B.坐东朝西
C.坐北朝南 D.坐南朝北
A.坐西朝东 B.坐东朝西
C.坐北朝南 D.坐南朝北
参考答案
参考解析
解析：【考查要点】本题主要考查考生文学常识。
【名师详解】秦朝以西为尊，“项王、项伯东向坐”是指“项王、项伯”坐西朝东。因此本题选A。
【名师详解】秦朝以西为尊，“项王、项伯东向坐”是指“项王、项伯”坐西朝东。因此本题选A。
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考题
阅读下面两段文言文，完成 14～21 题(本大题共8小题，14—18题每小题2分，l9—21题每小题3分，共19分)(一)沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻。”项王日：“此沛公左司马曹无伤言之。不然．籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，一一亚父者．范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓日：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞．因击沛公于坐，杀之。 不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王日：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。第 14 题 对下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ）。A．臣与将军戮力攻秦 戮力：合力B．范增数目项王 数目：多次用眼示意C．举所佩玉块以示之者三 示之：指示项王D．君王为人不忍 不忍：不狠心
考题
古代座次尊卑有别，在鸿门宴上，“项王、项伯东向坐，亚父（范增）南向坐；沛公北向坐，张良西向侍。”按照由尊致卑的顺序排序正确的是A. 项王、项伯、沛公、亚父、张良
B. 亚父、项王、项伯、沛公、张良
C. 项王、项伯、亚父、沛公、张良
D. 项王、项伯、沛公、张良、亚父
考题
范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓日：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞．因击沛公于坐，杀之。不者：若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王日：“诺。”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何如 ”良日：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙日：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽日：“客何为者 ”张良日：“沛公之参乘樊哙者也。”项王日：“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。项王日：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王日：“壮士!能复饮乎 ”樊哙日：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约日：‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入成阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上．以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
(节选自《鸿门宴》)
阅读以上文章,回答题。
对下列句子中画横线词的解释，不正确的一项是（ ）。
A．范增数目项王 目：用眼示意
B．头发上指，目眦尽裂 指：直立，竖
C．刑人如恐不胜 刑：处罚，惩
D．若入前为寿 若：如果
考题
炎热地区住宅建筑适宜朝向依次是()方向。A:南向、东向、西向、北向
B:南偏东300或南偏西150南向、北向、东向、西向
C:南向、南偏东300或南偏西150以内、东向、北向、西向
D:东偏南450与西偏南150以内、南向、东向、北向、西向
考题
550B透明帧中44或45起始后的16个字节中，9-12字节和13-16字节分别表示的意思（）。A、环二西、东向K1K2收；西、东向K1K2发B、环二西、东向K1K2发；西、东向K1K2收C、环三西、东向K1K2收；环四西、东向K1K2收D、环三西、东向K1K2发；环四西、东向K1K2发
考题
单选题某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程： 教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。 以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是（）A
使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B
教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人，骄傲自大的性格特征C
教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D
多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系点不是特别紧密，抓小失大
考题
单选题我国古代礼仪，宴席的四面座位，以“坐西朝东”为最尊，其次是“坐北朝南”，再次是“坐南朝北”，最下位是“坐东朝西”。传统课文《鸿门宴》涉及宴席座次的描述：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”文中座次描述反映地位尊卑高低的顺序正确的是：（）A
项羽、项伯、刘邦、范增、张良B
项伯、范增、项羽、刘邦、张良C
项伯、项羽、范增、刘邦、张良D
项羽、项伯、范增、刘邦、张良
考题
单选题下列句子中，具有名词作状语表示所凭借的工具的是（）。A
君为我呼入，吾得兄事之B
项王、项伯东向坐，亚父南向坐C
富贵不归故乡，如衣绣夜行D
项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前
考题
单选题某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程。教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人的位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴含的意思。以下对这一多媒体教学资源的使用，评析不正确的一项是()。A
使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象理解、分析并识记B
教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征C
教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D
多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点，但和内容联系得不是特别紧密，抓小失大
考题
单选题楚汉争霸的最后，霸王别姬，乌江自刎。这里的霸王是指：（）A
项梁B
项羽C
项庄D
项伯
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