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下列有关德育的说法,正确的是( )。

A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距
B.教师进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上,这是疏导原则
C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志

参考答案

参考解析
解析:一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德行为,D项错误。
更多 “下列有关德育的说法,正确的是( )。A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距 B.教师进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上,这是疏导原则 C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成 D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志” 相关考题
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考题 有关德育过程的表述,不正确的是().A.德育过程是教师教导下学生的被动的道德活动过程B.德育过程是培养学生知情意行的过程C.德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程

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考题 下列观点正确的是 ( ) A.强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的 B.要开放德育的边界 C.德育应以知识为主,辅以少量德育实践 D.现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果

考题 下列与保险有关的说法,正确的是( )。

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考题 关于德育意义说法正确的是( )。A.德育是社会主义现代化建设的重要保证 B.德育是实现我国教育目的的重要导向 C.德育是儿童健康成长的重要条件 D.德育在人的全面发展中起决定性作用

考题 下列有关德育的说法,不正确的是( )。A.学校德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性、继承性和世界性等特点 B.德育过程从本质上来说,是个体社会化与社会规范个体化的统一 C.德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成 D.教育者在德育过程中起主导作用,受教育者是自我品德教育和发展的主体

考题 下列关于德育说法正确的是( )。A.德育仅仅是道德教育 B.通常,德育原则和德育规律是对同一事物的不同指称 C.德育过程是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一 D.德育过程的三个基本要素是教育者、受教育者和德育影响

考题 下列有关德育的说法,正确的是( )。A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距 B.教师进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上,这是疏导原则 C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成 D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志

考题 下列有关说法正确的是(  )。

考题 下列有关说法中不正确的是( )

考题 下列关于德育规律的描述,说法不正确的是( )。 A.德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程 B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C.德育过程是一个短期的、直线提高的过程 D.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

考题 下列关于德育的说法中,正确的是( )A.德育仅指道德教育 B.通常,德育原则与德育规律是对同一事物的不同指称 C.德育过程是促进受教育者品德发展内部矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一 D.德育过程的三个基本因素是教育者、受教育者和德育影响

考题 关于美育和德育的异同,下列哪一种说法不正确()A、德育是规范性教育,而美育是熏陶、感发B、德育主要是作用于人的意识的、理性的层面(思想的层面,理智的层面),而美育主要作用于人的感性的、情感的层面,包括无意识的层面

考题 下列关于品德修养与德育关系的表述中,正确的是()。A、德育属于品德修养范畴B、品德修养与德育同义C、德育是个人进行品德修养的前提和基础D、个人进行品德修养是德育的前提和基础

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考题 下列观点中正确的是()。A、强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的B、要开放德育的边界C、德育应以知识为主,辅以少量德育实践D、现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果

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考题 单选题下列关于品德修养与德育关系的表述中,正确的是()。A 德育属于品德修养范畴B 品德修养与德育同义C 德育是个人进行品德修养的前提和基础D 个人进行品德修养是德育的前提和基础

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考题 多选题(2016山东)下列关于德育说法正确的是()。A德育仅指道德教育B通常,德育原则与德育规律是对同一事物的不同指称C德育过程中是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一D德育过程的三个基本因素是教育者、受教育者和德育影响

考题 单选题下列观点中正确的是()。A 强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的B 要开放德育的边界C 德育应以知识为主,辅以少量德育实践D 现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果