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王老师在校本教研中为年轻教师开设了一节示范课，内容是《文化生活》第一单元中的《体味文化》。以下是本节课第一目“文化万花筒”的教学片段。
探究活动一
多媒体视频展示国内外不同的艺术形式：芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。
【教师提问】
(1)你最喜欢哪个艺术形式的节目
(2)对这些文化艺术节目如何进行分类
(3)有人认为，文化就是音乐、舞蹈、视频，你怎么看
【学生分组讨论】略
【教师点拨】引导学生思考文化的多样性，从不同角度理解文化的内涵。
探究活动二
【多媒体展示】投影两组图片：远古图腾、古代书院、现代互联网等文化媒体：校园图书馆、
家庭的文化娱乐活动、社区的文化活动。
【教师提问】引导学生分组讨论探究：从两组材料中我们感受到了什么
【师生归纳】文化现象无时不在、无处不在。
探究活动三
教师组织学生介绍自己家乡的特色文化，包括文化现象和文化活动，鼓励学生思考、概括，引导学生与其他地区特色文化进行比较，使学生在比较中感悟不同地域有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
问题：同事们听课以后，一致认为王老师对“文化万花筒”这一目内容的教学很出彩。请你运用思想政治学科教学论的相关知识，谈谈该教学片段出彩的原因。(8分)
探究活动一
多媒体视频展示国内外不同的艺术形式：芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。
【教师提问】
(1)你最喜欢哪个艺术形式的节目
(2)对这些文化艺术节目如何进行分类
(3)有人认为，文化就是音乐、舞蹈、视频，你怎么看
【学生分组讨论】略
【教师点拨】引导学生思考文化的多样性，从不同角度理解文化的内涵。
探究活动二
【多媒体展示】投影两组图片：远古图腾、古代书院、现代互联网等文化媒体：校园图书馆、
家庭的文化娱乐活动、社区的文化活动。
【教师提问】引导学生分组讨论探究：从两组材料中我们感受到了什么
【师生归纳】文化现象无时不在、无处不在。
探究活动三
教师组织学生介绍自己家乡的特色文化，包括文化现象和文化活动，鼓励学生思考、概括，引导学生与其他地区特色文化进行比较，使学生在比较中感悟不同地域有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
问题：同事们听课以后，一致认为王老师对“文化万花筒”这一目内容的教学很出彩。请你运用思想政治学科教学论的相关知识，谈谈该教学片段出彩的原因。(8分)
参考答案
参考解析
解析：(1)注意学科知识与生活主题相结合。该教学片段将文化融人到学生的生活中去，准确地把握了内容标准的要求，展示了不同的艺术形式．引导学生思考文化的多样性。
(2)坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。该教学片段采用多种教学方法，设置情境，采用了情景设置法；提出问题，引导学生思考，采用了启发式教学法；组织探究活动，采取了探究式教学方法。教学方法灵活多变，提高了学生的接受程度。
(3)强化实践环节，丰富教学内容。教师将教科书的内容扩展到所有学生关注的、有意义的题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，提高了学生的参与能力。
(4)倡导研究性学习方式。教师组织学生介绍自己的家乡文化并鼓励学生进行概括，引导学生与其他地区特色文化进行比较，为学生提供了足够的空间和交流的机会，有利于培养求真务实的态度和创新精神。
(2)坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。该教学片段采用多种教学方法，设置情境，采用了情景设置法；提出问题，引导学生思考，采用了启发式教学法；组织探究活动，采取了探究式教学方法。教学方法灵活多变，提高了学生的接受程度。
(3)强化实践环节，丰富教学内容。教师将教科书的内容扩展到所有学生关注的、有意义的题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，提高了学生的参与能力。
(4)倡导研究性学习方式。教师组织学生介绍自己的家乡文化并鼓励学生进行概括，引导学生与其他地区特色文化进行比较，为学生提供了足够的空间和交流的机会，有利于培养求真务实的态度和创新精神。
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在教师主导活动课中，教师主导活动时间为45分钟B
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一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。D
一节课的时间分配只能有一个黄金分割点
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