考题
双关是一种正偏离,它能够提高表达效果。双关可以分为( )。
A、谐音双关B、语义双关C、语法双关D、意义双关
考题
课堂教学艺术的主旋律是什么()
A.教学提问艺术B.幽默艺术C.应变艺术D.启发思维
考题
()这种幽默语言的表达形式,就是人的言行模式与思维模式的逆反性,是通过反逻辑的方式造成幽默的语言方法。
A.双关B.曲解C.夸张D.岔断
考题
提高孩子阅读技巧最好的方法就是找到一种能使孩子对阅读感兴趣的方式，幽默就是最好的方式之一。()
考题
压力缓解理论认为幽默是对困难情境中恐惧、悲伤或生气等的一种应付技巧。()
考题
幽默的表达主要依靠语言的修辞技巧，如()A、比喻B、双关C、反语D、颠倒
考题
教育机智表现的方式有（ ）。
A. 善于因势利导
B.随机应变
C.教育反思
D.对症下药
E.自我控制
考题
教师的教育机智在教学中主要体现在（ ）。A.善于因势利导
B.善于随机应变
C.善于对症下药
D.善于掌握分寸
考题
幽默语使用中，以诙谐、幽默的口吻曲解言语而形成幽默的形式叫（）。A、巧借话题B、曲解词语C、反语D、一语双关
考题
课堂教学组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。
考题
以下关于创意技巧的哪一种说法是错误的（）A、替换是一种创意技巧B、改编不可能成为一种创意技巧C、创意可以使用颠倒技巧D、幽默也是一种创意技巧
考题
（）这种幽默语言的表达形式，就是人的言行模式与思维模式的逆反性，是通过反逻辑的方式造成幽默的语言方法。A、双关B、岔断C、曲解D、夸张
考题
双关有谐音、谐义两种，在导游词中运用比较多的是谐义双关技巧。
考题
在课堂教学中，培训师必须学会课堂（）技巧，提高应变能力，从容自若地驾驭课堂气氛。
考题
教师的教育机智在教学中主要体现在（）A、善于因势利导；B、善于随机应变；C、善于对症下药；D、善于掌握分寸
考题
歇后语的目的语在字面上是呼应引语部分的意思的，实际上却另有所指，从而以双关的形式构成（）。A、岔断型幽默B、情感释放型幽默C、干涉型幽默D、含蓄型幽默
考题
歇后语的干涉型幽默主要表现为？（）A、违背常理的效果B、读者心理期待的扑空C、双关型的语言幽默
考题
在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导的将其引入教学中，这种组织形式称为（）。A、创境导入B、机变导入C、故事导入D、设疑导入
考题
在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导地将其引入教学中，这种组织形式称为（）。A、创境导入B、机变导入C、故事导入D、设疑导入
考题
在课堂教学中，控场技巧包括（）。A、提高应变能力；B、调动学员情绪；C、忽视放任；D、集中学员的注意力。
考题
教育机智是指教师在教育教学工作中审时度势、随机应变处理问题的能力。它是教师一种教育教学艺术的体现，它集中表现出教师的热忱、经验、胆识、修养、技巧等。在下面列举的选项中，不构成教师教育机智的选项是（）A、丰富的想象力B、敏锐的观察力C、迅速的判断力D、果断的应变力
考题
单选题在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导的将其引入教学中，这种组织形式称为（）。A
创境导入B
机变导入C
故事导入D
设疑导入
考题
单选题（）这种幽默语言的表达形式，就是人的言行模式与思维模式的逆反性，是通过反逻辑的方式造成幽默的语言方法。A
双关B
岔断C
曲解D
夸张
考题
单选题在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导地将其引入教学中，这种组织形式称为（）。A
创境导入B
机变导入C
故事导入D
设疑导入
考题
单选题幽默语使用中，以诙谐、幽默的口吻曲解言语而形成幽默的形式叫（）。A
巧借话题B
曲解词语C
反语D
一语双关
考题
判断题双关有谐音、谐义两种，在导游词中运用比较多的是谐义双关技巧。A
对B
错
考题
单选题歇后语的目的语在字面上是呼应引语部分的意思的，实际上却另有所指，从而以双关的形式构成（）。A
岔断型幽默B
情感释放型幽默C
干涉型幽默D
含蓄型幽默