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此题为判断题(对,错)。
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【题目描述】
第 1 题阅读教学改革的着力点应放在:坚持___________阅读,鼓励__________阅读,推进_________阅读。
【参考答案分析】:自主性、探究性、批判性
以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )
B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
第一步,确定题型。
根据提问方式中的“支持”,确定为加强论证。
第二步,找论点和论据。
论点:阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
论据:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
第三步,辨析选项。
A项:增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高,具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好,具有加强作用。
B项:无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差,与论点阅读是否更能提高语文成绩无关,不具有加强作用。
C项:增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读,否定了论点阅读更能提高成绩的说法,具有削弱作用。
D项:无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论,与论点中提到的机构无关,不具有加强作用。
远去的乡村阅读附答案 我今日推举的是:远去的乡村阅读答案。语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重,所以,多做一些阅读练习,不仅能熟能生巧,轻松应对考试,最重要的,对于语文学习力量的提高特别有关心。这篇远去的乡村阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟! 远去的乡村原文: 远去的乡村 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说,我但是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮,少说也被几百万只青蛙摇动过,我妈说,一到夏天我和你外婆就不摇你了,远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你,它们的摇篮歌,比我和你外婆唱的 还好听哩。听着听着,你咧起嘴傻笑着,就睡着了。 小时候刚学会走路,在泥土的田埂上摔了多少跤我趴在地上,哭着,等大人来扶,却望见一些虫儿排着队赶来参观我,还有的趁热讨论我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一笑,被他们逗乐了。我有那么好玩,值得它们讨论吗于是我静静地爬在地上讨论它们。当我爬起来,我已经有了我最原始的昆虫学。原先摔跤,是我和土地进行的见面礼,那意思是说,你务必尊敬地贴紧地面,才能理解土地最好的生命启蒙。 此刻,在钢筋水泥浇铸的日子里,你摔一跤试试,你跌得再惨,你把身子趴得再低,也绝然看不见任何可爱的生灵,唯一的收获是疼和骨折。 菜地里的葱一行一行的,排列得很整齐很好看。到了夜晚,它们就把月光排列成一行一行;到了早晨,它们就把露珠排列成一行一行;到了冬天,它们就把雪排列成一行一行。被那些爱写田园诗的秀才们望见了,就学着葱的做法,把文字排列成一行一行。之后,我那种地的父亲望见书上一行一行的字,问我:这写的是什么为啥不连在一齐写呢多铺张纸阿我说:这是诗,诗就是一行一行的。我父亲说:原先,你们在纸上学我种葱哩,一行一行的。 你听见过豆荚炸裂的声音吗我多次听过,那是世上最饱满、最美好、最完善的炸裂。所以,我从来不放什么鞭炮和礼花,那真有点儿虚张声势,一串疑似世界大战即将发生的猛烈爆响之后,除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫,别无它物,更无丝毫诗意。那么,我该怎样庆祝我觉得值得庆祝一下的时刻呢我的隐秘方法是:来到一个向阳的山坡,宁静地应对一片着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦、绿豆啦、小豆啦、豌豆啦、红豆啦,听它们那被阳光的一句笑话逗得突然炸响的哔哔啪啪的笑声那狂喜的、美好的炸裂!完善的灵感,炸的满地都是。诗,还用得着你去苦思冥想吗面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮子里的,全是好诗。 纵着走过来,横着走过去,我不识字的父亲,披一身稻花麦香,在阡陌上走了几十年,我以为他只是在琢磨农事,当他头也不回地走远,他的田亩和更广袤的田亩,被房地产商一夜间全部收购,种植了茂密的钢筋水泥,然后无限期地转租给再也不分泌露水、不生长蛙歌,仅仅隶属于机械和水泥的荒芜永恒这时,我才突然明白:我不识字的父亲,他纵着走过来,横着走过去,他一生都固执地走在一首诗里,他一向在挽救那首注定要失传的田园诗。 屋梁上那对燕子,是我的第一任数学老师、音乐老师和常识课老师。我忘不了它们。我至今怀念它们。它们一遍遍教我识数:1234567;它们一遍遍教我识谱:1234567;它们一遍遍告诉我,一星期是七天:1234567。 远去的乡村阅读题目: 10、依据文中段的内容,仿照下面划线的短语,完成填空。(4分) 乡村的诗意在哪里,让我来轻轻的告诉你: 她在童年的蛙声中,她在稻田的荷香里, 她在( )中,她在( )里, 她在( ) 中,她在( ) 香里。 11、在第段写在田埂上的摔跤,第段 写豆荚炸裂的声,分别表达了怎样的感悟?请用原文中的话回答。(4分) (1)在田埂上的摔跤的感悟: (2)豆荚炸裂的声的感悟: 12、从修辞的角度赏析中第段中划线的句子。(5分) 13、结合语境,品尝下列句子中加点词语的内涵。(4分) 14、结合全文,说说你对题目远去的乡村的理解。(6分) 15、请你从文中选一句恰当的话作为本文的题记,并说说理由。(3分) 16、读段,分析所用的写作手法与作用?(3分) 17.下面的句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。(2分) 到了夜晚,它们就把月光排列成一行一行;到了早晨,它们就把露珠排列成一行一行;到了冬天,它们就把雪排列成一行一行。 18、下面的句子含义深刻,富有感染力,请加以赏析。(2分) 诗,还用得着你去苦思冥想吗?面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮子里的,全是好诗。 19、文章结尾说我忘不了它们,我至今怀念它们,仅仅是怀念屋梁上的燕子吗?还有什么?(3分) 20、这是一篇优美的时文,请你结合本文主题或风格,向其他广阔读者伴侣写一小段推举语。(3分) 远去的乡村参考答案: 10、解析:她在菜地的葱行中,她在秀才的诗行里,她在豆荚的笑声中,她在蛐蛐的琴音里。 11、解析:(1)你必需尊敬地贴紧地面,才能接受土地最好的生命启蒙。 (2)面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮手里的,全是好诗。 12、解析:运用了拟人(比拟)、排比的修辞手法。把葱行拟人化,给予它人的思想行为,更生动、优美,布满了诗意。排比句式的运用,表现了菜地里的葱的整齐优美,把对乡村常景的宠爱之情淋漓尽致地抒发出来。 13、我那不识字的父亲,他纵着走过来,横着走过去,他一生都固执地走在一首诗里,他始终都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。 解析:固执一词在这里是执着的意思,写出了父亲对土地的不舍,表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋。 14、解析:#129;回忆的是已逝去的乡村生活,相对现在而言,那确是远去的了。 远去的乡村留有美妙的回忆,和现在的城市文明形成了剧烈的对比。 fnof;文章表达了对已逝去的和正在逝去的美妙事物的担忧、失落,引发人们对将来进展的思索。 标题新颖,吸引读者,并能激发读者的阅读爱好。 15、无统一答案。示例:即使你在田野里追逐一只老鼠,也能到达一首诗的附近离老鼠洞不远,是被野草掩护的蛐蛐的琴房,正在演奏诗经里的某个曲调。(1分)理由:描绘了乡村独有风景,既富有诗意,又能暗含主题,表现了对乡村布满怀念之情。(作题记的句子必需能指示或凸现文章的主旨及情感,激发读者阅读爱好,经常起到先声夺人的效果)(2分) 16、对比手法(1分),有点题的作用-远去的乡村。并引发了对乡村诗意生活的回忆与怀念。(2分) 17、运用了拟人和排比的修辞手法(1分),生动形象地描写了整齐的葱给菜地带来了诗意的画面,表现了对乡村生活的宠爱。(1分) 18、大自然给人创作的灵感。我们要亲近自然,脚踏实地虚心地辛勤劳动,在劳动中获得灵感。脱离生活,脱离实践,难有成果。(符合大意即可)(2分) 19、怀念的是乡村的天籁与风景、人伦与风情,乡村的生活。(3分) 20、示例:大自然给人带来心灵的欢乐和安静。善待自然,就是善待自己;观赏自然,就是观赏自己,发觉自然,就是发觉自己。李汉荣散文远去的乡村,让我们一起反思城市文明,重归昨日,倾听乡村的召唤,查找我们的根。(要求围绕本文主题与写作风格来推举,语句通畅,言之有理即可)(3分)
以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )
B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
第一步,确定题型。
根据提问方式中的“支持”,确定为加强论证。
第二步,找论点和论据。
论点:阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
论据:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
第三步,辨析选项。
A项:增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高,具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好,具有加强作用。
B项:无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差,与论点阅读是否更能提高语文成绩无关,不具有加强作用。
C项:增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读,否定了论点阅读更能提高成绩的说法,具有削弱作用。
D项:无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论,与论点中提到的机构无关,不具有加强作用。
以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )
B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
第一步,确定题型。
根据提问方式中的“支持”,确定为加强论证。
第二步,找论点和论据。
论点:阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
论据:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
第三步,辨析选项。
A项:增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高,具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好,具有加强作用。
B项:无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差,与论点阅读是否更能提高语文成绩无关,不具有加强作用。
C项:增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读,否定了论点阅读更能提高成绩的说法,具有削弱作用。
D项:无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论,与论点中提到的机构无关,不具有加强作用。
以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )
B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
第一步,确定题型。
根据提问方式中的“支持”,确定为加强论证。
第二步,找论点和论据。
论点:阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
论据:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
第三步,辨析选项。
A项:增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高,具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好,具有加强作用。
B项:无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差,与论点阅读是否更能提高语文成绩无关,不具有加强作用。
C项:增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读,否定了论点阅读更能提高成绩的说法,具有削弱作用。
D项:无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论,与论点中提到的机构无关,不具有加强作用。
以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )
B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
第一步,确定题型。
根据提问方式中的“支持”,确定为加强论证。
第二步,找论点和论据。
论点:阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
论据:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
第三步,辨析选项。
A项:增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高,具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好,具有加强作用。
B项:无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差,与论点阅读是否更能提高语文成绩无关,不具有加强作用。
C项:增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读,否定了论点阅读更能提高成绩的说法,具有削弱作用。
D项:无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论,与论点中提到的机构无关,不具有加强作用。
以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点?( )
B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
第一步,确定题型。
根据提问方式中的“支持”,确定为加强论证。
第二步,找论点和论据。
论点:阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
论据:相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
第三步,辨析选项。
A项:增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高,具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好,具有加强作用。
B项:无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差,与论点阅读是否更能提高语文成绩无关,不具有加强作用。
C项:增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读,否定了论点阅读更能提高成绩的说法,具有削弱作用。
D项:无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论,与论点中提到的机构无关,不具有加强作用。
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