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仔细拼，认真写。
qīn lüè rán shāo chuānɡ lián qī fù zhì huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
shèn zhì chénɡ shòu méi tàn cí diǎn mù yù
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
（ 侵略 ）（燃烧 ）（ 窗帘 ）（ 欺负 ）（ 智慧 ）
（ 甚至 ）（承受 ）（ 煤炭 ）（ 词典 ）（ 沐浴 ）
6 ． 在E x c e l 中，要使活动单元格立即跳转到A l 单元格，可以通过( ) 键实现。
A ．C t r l + H o m e
B ．A I t + H o m e
C ．E n d 十H o m e
D ．H o m e
6 ． 【答案】A
【考点】E x c e l 操作
【解析】按c t r l + H o m e 组合键，可以使活动单元格移动到工作表的左上角，即A l 单元格。
珊瑚礁shān hú jiāo
正确答案: 在深海和浅海中均有珊瑚礁存在，它们是成千上万的由碳酸钙组成的珊瑚虫的骨骼在数百年至数千年的生长过程中形成的。
小红
小黑
大黑
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考试时间
第三单元 知识梳理,易错字音,确凿,（zo）,菜畦,（q）,油蛉,（lng）,斑蝥,（mo）,珊瑚,（shn h）,攒,（cun）,收敛,（lin）,脑髓,（su）,鉴赏,（jin）,觅,（m）,人迹罕至,（hn）,人声鼎沸,（dng）,倜傥,（t tng）,书塾,（sh）,宿儒,（r）,拗,（o）,淋漓,（ln l）,云霄,（）,缠络,（lu）,秕谷,(),企盼,（）,搓捻,（cu nin）,激荡,（dng）,截然不同,（ji）,花团锦簇,（c）,绽开,（zhn）,惭愧,（cn ku）,感慨,（ki）,疲倦不堪,（kn）,恍然大悟,（hung）,混为一谈,（hn）,拼凑,（）,小心翼翼,（y）,不亦说乎,（yu）,愠,（yn）,罔,（wn）,殆,（di）,三省吾身,（xng）,逾矩,（y）,箪,（dn）,曲肱,（gng）,笃志,（d）,传不习乎,(chun),易写错字,轻捷 书塾 鉴赏 斑蝥 云霄 盔甲 感慨 争执盲人 膝盖 唤醒 弹簧 撅着 自卑抵达 惨淡,重点成语 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。,截然不同：形容界限分明，像割断一样。 疲倦不堪：形容极其疲乏困倦的样子。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：语出晋陶渊明五柳先生传“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 恍然大悟：形容一下子明白过来。,花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。,通假字 学而时习之，不亦说乎（同“悦”，愉快） 吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零数之间）,文言知识,词类活用 学而时习之（名词作状语，按时） 吾日三省吾身（名词作状语，每日） 温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体会） 传不习乎（动词作名词，传授的知识） 饭疏食，饮水（名词作动词，吃） 好之者不如乐之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以为快乐） 择其善者而从之（形容词作名词，指优点、长处）,人不知而不愠（动词，了解） 知之者不如好之者（动词，得到，懂得） 人不知而不愠（连词，表转折关系） 学而时习之（连词，表顺承关系） 博学而笃志（连词，表并列关系） 不亦乐乎（形容词，快乐） 好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以为快乐） 为人谋而不忠乎（介词，替） 可以为师矣（动词，成为，做）,而,一词多义,乐,为,知,学而时习之（代词，指学过的知识） 知之者不如好之者（代词，它，这里指学问和事业） 其不善者而改之（代词，他们的） 仁在其中矣（代词，它的） 人不堪其忧（代词，这样的）,之,其,古今异义 可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够) 有朋自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友) 不亦君子乎（古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人） 温故而知新（古义：旧的知识；今义：原来的） 匹夫不可夺志也（古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人） 饭疏食，饮水（古义：粗糙；今义：疏忽） 饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：河流）,名句默写,（2016黑龙江齐齐哈尔中考）论语十二章中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“_” （2016山东临沂中考）子夏曰：“_，切问而近思，仁在其中矣。”（论语十二章） （2016辽宁丹东中考）_，思而不学则殆。（论语十二章）,逝者如斯夫，不舍昼夜。,博学而笃志,学而不思则罔,（2016青海西宁中考）论语十二章中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“_”,知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,写作：写人要抓住特点,一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！,写作提示,通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可以运用到平时的写作中。 1.白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。 2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。,3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。 4.间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。,思维建构,范文示例,我的同学“捣二岁” “捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。【抓住同学的诨名进行人物刻画，突出她的习惯。】她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的头发，天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱，到了她那里就变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。【描写同学的外貌，重点抓住她“讲卫生”这一特点来写。】也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员。在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一。 【介绍同学的职务，紧扣其个性特点。】,意见客,这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人物的特点讲卫生。这是她不同于他人之处，也是最具有个性的地方，这样写出的人物个性突出，给人留下深刻的印象。,二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。,写作提示,1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 2.合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。,思维建构,范文示例,我的同学“捣二岁” “捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白净净的脸上找不到半颗黑点，就像煮熟的鸡蛋扒了皮。【补充她的外貌，紧扣她“讲卫生”的个性特点。】不多的头发、，天天被打理得一丝不乱。杂乱的课桌，在她那里却变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员，人送美名“魔鬼卫生委员”。为什么说她是,“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。 【展开故事，将她是“我们班的卫生委员，在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一”这句话进行拓展，通过具体的事件来印证。 】 记得一个清清闲闲的中午，在王菲“辛辛苦苦”地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布去睡觉时，出门就撞上了刚改完作业的我和“捣二岁”。“啊！主公！Boss！你们回来了！小的刚搞完卫生，请您验收！”捣捣和我相视一笑，然后撇下我就走进了教室。她没有看走廊，而是直奔里面，将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之间 【动作描写，突出她检查卫生的专业。】我的天，这可是打扫卫生的死角！果不其然，就听到里面传来“怒吼”：“王菲，你二不二啊！你怎么打扫卫生的？你看看这桌子底下，,你看看这墙角，你看看这桌面，你看看！你二不二啊！” 【语言描写，紧扣她的口头禅，突出她的“严格”。 】面对“捣二岁”机关枪似的批评，王菲目瞪口呆。“这这主公，你也太干净了吧，我看这地面都能照出人影了”“住嘴！你二不二啊！打扫卫生哪有光打扫走廊的，你看看这里”她边说边用手
八岁
二十岁
四十岁
对
错
四岁
八岁
十岁
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