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福师《心理学》在线作业二答案

与广义体育这一概念相对应, 体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育教学、竞技体育恶化大众体育领域中的心理学问题。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

下列说法中，正确的是（ ）
A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”


答案：A
解析：
布鲁纳是美国教育心理学家;人本主义心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。因此答案选A项。

下列说法中，正确的是（　　）

A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。

答案：A
解析：
维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。

下列说法中，正确的是（ ）
A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”


答案：A
解析：
布鲁纳是美国教育心理学家;人本主义心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。因此答案选A项。

下列说法中，正确的是（　　）

A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。

答案：A
解析：
维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。

福师心理学在线作业二-0003试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 12 道试题,共 24 分)1.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家_所进行的教育与课程改革。A.布鲁纳B.布鲁姆C.奥苏贝尔D.斯金纳答案:A2.加涅提出了( )模式。A.积累学习B.发现学习C.观察学习D.接受学习答案:A3.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌答案:A4.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承答案:D5.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的_。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案:D6.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好的情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式答案:C7.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移答案:D8._以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克答案:C9.皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于_。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案:C10.1903年,美国心理学家_出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.布卢姆B.桑代克C.铁钦纳D.华生答案:B11.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。A.爱好B.忠诚C.热爱D.兴趣答案:B12.下列属于问题解决的是( )。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案:D二、多选题 (共 27 道试题,共 54 分)13.教师在教育过程中主要涉及( )A.敬业精神B.职业素养C.专业知识D.专业技能E.教学风格答案:ACDE14.认为学习是外部行为的变化的是( )。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅E.维纳答案:BCD15.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。A.给定的条件B.要达到的目标C.存在的限制或障碍D.存在的疑点答案:ABC16.布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.关注问题E.行动研究答案:ABCE17.奥苏贝尔将有意义学习分为_。A.类属学习B.派生学习C.总括学习D.组合学习答案:ACD18.教学媒体包括( )。A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片答案:ABCDE19.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括_三种策略。A.复述策略B.管理策略C.时间策略D.精致策略E.组织策略答案:ADE20.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为_。A.前创造力B.潜创造力C.普通创造力D.真创造力答案:ABD21.教学媒体包括( )。A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片答案:ABCDE22.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括_。A.从他控到自控B.敏感性逐渐增强C.迁移性逐渐提高D.反思性逐渐增强答案:ABC23.教学反思的方法包括_。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究答案:ABCD24.影响个体从众的因素主要有( )。A.群体个数B.群体凝聚力和群体吸引力C.成员在群体中的地位D.人的心理特点E.群体的性别比例答案:ABCDE25.示范法由于范例的不同有( )。A.辅导教师的示范B.角色的示范C.他人提供的示范D.电视、录像的示范E.有关读物的示范答案:ABCDE26.以下各项属于人格测验的是( )。A.创造力测验B.兴趣测验C.成就动机测验D.态度量表答案:BCD27.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。A.上下关系B.平行关系C.并列关系D.网络关系E.交叉关系答案:ACE28.奥苏贝尔的教学原则包括_。A.逐渐分化原则B.序列组织原则C.巩固原则D.先行组织者策略E.整合协调原则答案:ABCDE29.教授心智技能或策略的主要目的是( )。A.使学生学会学习B.学会解决问题C.成为一个自主的、自我调控的有效的学者D.获得很多知识答案:ABC30.创造力的最主要特征是_。A.独创性B.敏捷性C.流畅性D.灵活性E.先天性答案:ACD31.系统性原则主要表现在_。A.整体性B.层次性C.开放性D.动态性E.自组织适应性答案:ABDE32.复述策略包括_。A.复习B.试图回忆C.过电影D.多种感官协同记忆答案:ABCD33.一般来说，元认知策略可分为( )。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略答案:CDE34.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。A.专家教师课时计划更简洁B.专家教师课时计划更灵活C.专家教师注重以学生为中心来制定课时计划D.专家教师的课时计划具有预见性E.专家教师注重细节答案:ABCD35.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括_。A.奖赏训练B.取消训练C.惩罚训练D.回避训练答案:ABCD36.奥苏贝尔将学习动机划分为_。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.外部动机D.附属内驱力答案:ABD37.相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。A.刺激B.反应C.环境线索D.学习目标E.态度答案:ABCDE38.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )A.强度律B.活动律C.层次律D.差异律E.组合律答案:ABDE39.评定量表的评定等级一般有( )。A.3级B.4级C.5级D.6级E.7级答案:ACE三、判断题 (共 11 道试题,共 22 分)40.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。答案:正确41.美国19131914年出版的华生的三卷本教育心理学。答案:错误42.对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。答案:错误43.1934年，戈夫曼（I. Goffm

下列说法中，正确的是（ ）
A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”


答案：A
解析：
布鲁纳是美国教育心理学家;人本主义心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。因此答案选A项。

支架式教学策略这种教学思想来源于（）。

  • A、美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论
  • B、美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论
  • C、苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论
  • D、美国心理学家.教育学家布鲁纳的认知结构学习理论

正确答案:C

教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家（）所进行的教育与课程改革。

  • A、布鲁纳
  • B、布鲁姆
  • C、奥苏贝尔
  • D、斯金纳

正确答案:A

支架式教学策略这种教学思想来源于（）。

  • A、美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论
  • B、美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论
  • C、苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论
  • D、美国心理学家、教育学家布鲁纳的认知结构学习理论

正确答案:C

单选题
关于教育心理学，下列说法正确的是（　　）。
A

美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远影响

B

英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

C

前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张

D

人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”


正确答案： A
解析：
布鲁纳是美国教育心理学家；以学生为中心的主张是由人本主义心理学家罗杰斯提出的；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。

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考题 单选题一般来说，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是( )A 教育学B 教育心理学C 教学论D 课程论正确答案： D 解析：
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考题 单选题教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家（）所进行的教育与课程改革。A 布鲁纳B 布鲁姆C 奥苏贝尔D 斯金纳正确答案： C 解析： 暂无解析
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考题 单选题关于教育心理学，下列说法正确的是（　　）。A 美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远影响B 英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动C 前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张D 人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”正确答案： D 解析： 布鲁纳是美国教育心理学家；以学生为中心的主张是由人本主义心理学家罗杰斯提出的；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
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