台湾研究生考试需要参加复试吗?

发布时间:2020-01-30


众所周知研究生考试是当下最热门的学历类考试,研究生考试分为初试和复试,2020研究生的初试已经过去了,复试一般是每年的2月份,但是由于新型肺炎的爆发,各研究生招考单位的复试时间也会做相应的调整。现各招考单位还未公布具体复试时间,51题库考试学习网在此先为准备参加复试考试的考生分享一些应试技巧。后续复试时间公布也会做相应更新。

复试时间一般会在各招考单位的官网同步公布,考生应当多关注官网动态。复试包括体检、笔试、面试三种形式。去面试需要提交材料,也可提前在招考单位官网查看,事先准备,一般是学生证、准考证、身份证、本科成绩单(要有学校教务处公章)、毕业证、学历证、四六级证书等证书、大学期间获得的奖状或者工作期间取得的一些成果等这些一定要带。(最好把这些资料复印一份备份),另外,考生最好能带上一寸免冠照片几张(体检要用)。研究生复试笔试分为英语、专业课。面试可能问道个人基本情况、英语问题、专业问题、热点问题等。复试一定要提前准备,做到有备无患。

另外有一点一定注意,并不是所有招考单位都是过了国家线就可以参加复试。其中有34所院校独立划线的,还有部分院校是根据学生的报名情况与国家线自行划定参加复试人员,请同学们随时关注你所报考的院校的研究生院。

初试只是研究生入学考试的起航,复试则是到了中转站,正式拿到录取通知书才是真正迈入研究生考试行业。对复试得重视程度一定要高哦,复试的被刷率也是在逐年提升。第一的都有被刷下去的可能,越是好的院校在复试的时候不再注重专业课能力,更注重学生综合能力,其中有表达能力、回答问题能力、人品等方面。

研究生考试复试考察的能力更具全面性,不同学校考查形式不同,因此考查能力或多或少有一些差别,属于大同小异的情况。有的院校注重学生的专业能力,有的院校注重学生的英语能力,有的院校注重学生的综合素质能力,处理问题的能力,有的院校注重学生动手实践的能力,注重的能力或多或少是与专业相关,专业知识能力也是导师看中的主观因素之一,大多数导师需要选取得力的学生完成相关的研究。但是大多数院校还是比较重视学生的综合素养能力,例如沟通交流、处理问题等方面,需要关注自己报考的院校考查的方式,也要提升个人自身素质。

好啦,以上就是51题库考试学习网为各位考生分享的研究生复试技巧。另外温馨提醒各位小伙伴,疫情面前人人有责,勤洗手,多通风,尽量待在家里,如需外出,记得戴上口罩哦。


下面小编为大家准备了 研究生入学 的相关考题,供大家学习参考。

神经细胞在产生动作电位时,去极相的变化趋向于

A. K+平衡电位
B. Na+与Cl-平衡电位
C. Na+平衡电位
D. K+与Cl-平衡电位
答案:C
解析:

民事法律关系有哪些要素。

答案:
解析:
民事法律关系的要素指构成民事法律关系的必要因素。所有的民事法律关系都由主体、内容和客体三要素构成。 (一)主体要素:指参加民事法律关系,享受权利和承担义务的具有民事主体资格的人。即民事法律关系的参与者,权利的享有者和义务的承担者。民事主体主要有自然人、法人、非法人组织、在特定情况下还包括国家。 (二)客体要素:民事法律关系的客体,有称标的,是民事主体之间据以建立民事法律关系的对象性事物,是民事主体追求的利益的反映,成为民事主体活动的目标。就规范意义上的民事法律关系而言,其客体大致是固定的。 民事法律关系的客体概括起来有以下几种: 1.物,指自然人身体之外,能够满足人们需要并且能够被支配的物质实体和自然力。 2.行为,指能满足权利主体某种利益的活动。 3.智力成果,指人的脑力劳动创造出来的精神财富,包括各种科学发现、发明、设计、作品、商标等。 4.人身利益,包括人格利益和身份利益。 (三)内容要素 具有民事主体资格的人如何实现其参与民事生活的目标,也即实现其参与民事生活的目的,这种实现其受法律保护的利益的方式和过程,就是民事法律关系的内容。

简述科尔伯格的道德发展阶段理论

答案:
解析:
科尔伯格的道德发展阶段理论也称 为道德发展的三水平六阶段模式: (1) 前习俗水平(9岁以前)。 根据行为的具体结果及其与自身的利害关 系判断好坏是非;认为道德的价值不是取决于人 或准则,而是取决于外在的要求。它包括两个阶 段:惩罚与服从取向阶段和相对功利取向阶段。 (2) 习俗水平(9 ~ 15岁)。 着眼于社会的希望与要求,从社会成员的角 度思考道德问题,开始意识到个体的行为必须符 合社会的准则,能够了解和认识社会,并遵守和执行社会的规范。它包括两个阶段:寻求认可取 向阶段和遵守法规取向阶段。 (3)后习俗水平(15岁以后)。 以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则,能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的 对错,并不完全受外在的法律和权威的约束,而 是力图寻求更恰当的社会规范。它包括两个阶 段:社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。

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