考题
课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。()
此题为判断题(对，错)。
考题
课程设计是( )层面的设计。
A、细观B、微观C、中观D、宏观
考题
()可以分为两种层次,第一种层次是宏观课程的设计,第二种层次是微观课程的设计。
考题
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A对B错
考题
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
考题
一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。
考题
课程设计模式可以分为（）、（）和（）等三类。
考题
“课程设计”与“课程开发”的关系是（）。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系
考题
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
学校课程设计的两种层次是（）A、单元课程和宏观课程B、主题课程和宏观课程C、微观课程和宏观课程D、循环互动课程和微观课程
考题
教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A、宏观B、中观C、微观
考题
课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于（）层面上的课程设计，另一类侧重（）层面上的课程设计。
考题
课程设计的程序分为（）A、课程决策B、课程设计C、课程改进D、课程评价E、课程修正
考题
课程设计的取向即（）A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则
考题
单选题教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A
宏观B
中观C
微观
考题
判断题课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。A
对B
错
考题
单选题学校课程设计的两种层次是（）A
单元课程和宏观课程B
主题课程和宏观课程C
微观课程和宏观课程D
循环互动课程和微观课程
考题
多选题课程设计的程序分为（）A课程决策B课程设计C课程改进D课程评价E课程修正
考题
判断题中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A
对B
错
考题
填空题课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于（）层面上的课程设计，另一类侧重（）层面上的课程设计。
考题
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
