考题
教师职业倦怠的代表性指标是()。
A、情绪衰竭B、去个性化C、个人成就感丧失D、情绪低落多选题
考题
职业倦怠的特征有()
A.情绪衰竭
B.非人性化
C.人性化
D.低个人成就感
考题
下列各项中，不属于马斯兰和杰克逊所认为的职业倦怠的表现的是()。A:情绪衰竭
B:慢性情绪
C:人格解体
D:个人成就感丧失
考题
下列各项中，不属于马斯兰和杰克逊所认为的职业倦怠的表现的是（ ）。A.情绪衰竭
B.慢性情绪
C.人格解体
D.个人成就感丧失
考题
教师职业倦怠的核心成分不包括()。A.情绪衰竭
B.去人性化
C.发展动力缺失
D.个人成就感降低
考题
Maslach提出职业倦怠的三个维度是（）。A、思维定势B、情绪衰竭C、去人格化D、低个人成就感
考题
哪项不是导致职业倦怠的个人因素是（）。A、身体素质B、心理素质C、情绪衰竭D、个体成就感和生活态度
考题
国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为（）A、缺乏职业幸福感，感到生活乏味，事业失望B、情绪衰竭，个人情绪感情处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失C、去个性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度D、低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低
考题
职业倦怠的核心是（）A、人格解体B、情感衰竭C、低个人成就感D、生理疲劳
考题
职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面（）。A、身体抵抗力急速下降B、非人格化C、低个人成就感D、情绪衰竭
考题
造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（）方面去分析。A、身体素质B、心理素质C、组织因素D、个体成就感和生活态度
考题
哪项不是职业倦怠症的特点（）。A、情绪衰竭B、复杂的工作环境C、非人格化D、低个人成就感
考题
工作中的慢性情绪和人际压力的延迟反映通常是指（）A、情绪衰竭B、人格解体C、职业倦怠D、个人成就感丧失
考题
教师职业倦怠的主要表现是：情绪衰竭、去个性化及（）。A、对工作失去热情B、对人际关系冷漠C、个人成就感降低D、个人自我意识缺失
考题
教师职业倦怠的主要表现不包括（）A、 情绪衰竭B、 兴趣下降C、 去个性化D、 个人成就感降低
考题
教师职业倦怠的主要表现是（）A、情绪衰竭B、人际关系冷漠C、去个性化D、兴趣下降E、个人成就感降低
考题
下列选项中，不属于马斯兰和杰克逊定义的职业倦怠表现方面的是（）A、情绪衰竭B、人格解体C、动机减弱D、个人成就感丧失
考题
职业倦怠症的特点（）A、情绪衰竭B、非人格化C、低个人成就感D、复杂的人际关系
考题
单选题（ ）通常认为是工作中的慢性情绪和人际压力的延迟反映。A
情绪衰竭B
职业倦怠C
人格解体D
个人成就感丧失
考题
单选题哪项不是职业倦怠症的特点（）。A
情绪衰竭B
复杂的工作环境C
非人格化D
低个人成就感
考题
多选题Maslach提出职业倦怠的三个维度是（）。A思维定势B情绪衰竭C去人格化D低个人成就感
考题
单选题哪项不是导致职业倦怠的个人因素是（）。A
身体素质B
心理素质C
情绪衰竭D
个体成就感和生活态度
考题
单选题工作中的慢性情绪和人际压力的延迟反映通常是指（ ）。A
情绪衰竭B
人格解体C
职业倦怠D
个人成就感丧失
考题
单选题造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（）方面去分析。A
身体素质B
心理素质C
组织因素D
个体成就感和生活态度
考题
单选题(2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A
情绪衰竭B
去人格化C
心力衰竭D
低个人成就感
考题
单选题下列选项中，不属于马斯兰和杰克逊定义的职业倦怠表现方面的是（）A
情绪衰竭B
人格解体C
动机减弱D
个人成就感丧失
考题
多选题导致职业倦怠的个人因素是（）A身体素质B心理素质C情绪衰竭D个体成就感和生活态度
