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怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠?

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考题 教师职业倦怠的表现体现在:()A、生理衰竭B、才智衰竭C、情绪枯竭D、以上皆是

考题 《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠?2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因?3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠?

考题 教师职业倦怠的代表性指标是()。 A、情绪衰竭B、去个性化C、个人成就感丧失D、情绪低落多选题

考题 缓解教师职业倦怠的对策() A、以教师发展阶段论透视教师职业倦怠,给处于倦怠期的教师以支援与协助B、加强学校文化建设,建立良性支援机制C、建立社会支持网络,对教师职业持合理期望D、引导教师正确认识职业倦怠,并通过心理疗法缓解压力

考题 简述理性-情绪疗法。

考题 应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠,其核心是()A驳斥、去除教师抱有的非理性信念B减轻教师压力C提高教师的成就感D发展教师的理性

考题 下列哪项不属于大学生运用合理情绪疗法?()A、认识到不良情绪不是源于外界,而是由于自己的非理性信念所造成的B、情绪困扰得不到缓解是因为自己仍保持过去的非理性信念C、只有改变自己的非理性信念,才能消除情绪困扰D、不良情绪的来源是社会动荡和变革造成的

考题 下列不是认知疗法代表学派的是()A、理性情绪疗法B、贝克认知疗法C、系统脱敏疗法D、情绪想象疗法E、多样式疗法

考题 理性情绪治疗法从()出发,来改变人的不良情绪,帮助服务对象建立适当情绪反应。A、人们的观念B、人们的认识方式C、人们的行为D、人们的情绪

考题 艾利斯(A.Ellis)的理性情绪疗法强调通过改变来访者的()来进行心理治疗? A、认知B、情绪C、行为D、注意

考题 职业倦怠会使教师的情绪烦躁,沮丧,攻击行为增加。

考题 理性情绪疗法是建立在情绪的“ABC理论”基础上的一种心理疗法。

考题 幼儿教师经常会有职业倦怠,有什么办法能够帮助她们调节自己的情绪?

考题 缓解教师职业倦怠的组织干预措施包括哪些?

考题 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点,教师的不良情绪是由()引起的。A、诱发事件B、教师自己对事件的认知C、教师压力D、角色冲突

考题 简述艾利斯的理性-情绪疗法

考题 单选题驳斥非理性信念是何种疗法的要求?()A 行为疗法B 理性情绪疗法C 交往分析疗法D 现实疗法

考题 多选题理性情绪治疗法从()出发,来改变人的不良情绪,帮助服务对象建立适当情绪反应。A人们的观念B人们的认识方式C人们的行为D人们的情绪

考题 问答题幼儿教师经常会有职业倦怠,有什么办法能够帮助她们调节自己的情绪?

考题 单选题下列不是认知疗法代表学派的是()A 理性情绪疗法B 贝克认知疗法C 系统脱敏疗法D 情绪想象疗法E 多样式疗法

考题 问答题缓解教师职业倦怠的组织干预措施包括哪些?

考题 问答题怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠?

考题 单选题按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点,教师的不良情绪是由()引起的。A 诱发事件B 教师自己对事件的认知C 教师压力D 角色冲突

考题 单选题下列哪项不属于大学生运用合理情绪疗法?()A 认识到不良情绪不是源于外界,而是由于自己的非理性信念所造成的B 情绪困扰得不到缓解是因为自己仍保持过去的非理性信念C 只有改变自己的非理性信念,才能消除情绪困扰D 不良情绪的来源是社会动荡和变革造成的

考题 单选题应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠,其核心是()A 驳斥、去除教师抱有的非理性信念B 减轻教师压力C 提高教师的成就感D 发展教师的理性

考题 判断题职业倦怠会使教师的情绪烦躁,沮丧,攻击行为增加。A 对B 错

考题 多选题下列属于理性情绪疗法应用中的层次的有()。A明确ABC理论B找到非理性观念C尝试矫正非理性观念D以来访者为中心