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09338课程设计与评价 问题列表
问题 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

问题 在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中,必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中,必须研究地方、社区和学校的课程资源。

问题 主体取向的评价在本质上是受()所支配的。A、解放理性B、实践理性C、科技理性D、工具理性

问题 简述课程评价的主要功能。

问题 所谓课程设计最优化,就是指课程设计的最大合理化。

问题 综合实践活动课程实施评价包括三个维度,下列不属于这三个维度的是()。A、学生活动过程及其结果(学生综合素质发展)的评价B、教师指导综合实践活动的评价(教师专业提高的评价)C、学校对综合实践活动课开展的支持D、对综合实践活动课程自身改进的评价

问题 校本课程的开发可能直接影响学校现行的教学过程。

问题 用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境,从而收集资料数据进行研究的方法是()。A、纸笔测试法B、访谈法C、问卷法D、实验法

问题 在信息技术学科教学的评价中,对信息情感评价的最适宜方式是()。A、试卷评价法B、典型作品评价法与实践活动评价法C、信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法D、以上都是

问题 微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。

问题 要实现教育目的,并不需要先将其转化为具体的培养目标。

问题 下列哪位教育家所倡导的经验课程被称为活动课程?()A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、杜威

问题 教师对引入的校外课程的重新改组,对学校自身开发的课程的进一步改进,是课程改编的内容之一。

问题 根据一定的理论研究和经验总结,提出一种假设,设计出一定的课程和教材,拿到一定的学校、班级去试行,并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后,到各试点学校或班级取得各种数据进行分析处理,获得相应的结论,肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做()。A、经验法B、客观法C、主观法D、实验法

问题 要实现教育目的,并不需要先将其转化为具体的培养目标。