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什么是生产可能性边界？借助这一概念可以帮助人们理解哪些主要的经济问题？
参考答案
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考题
在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）A、生活概念是小学生学习数学概念的起点B、教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开C、生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密D、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的
考题
西方经济学家用生产可能性边界来表示经济社会在既定资源和技术条件下所能生产的各种商品最大数量的组合，主要用来考察一国应该怎样分配其相对稀缺的生产资源问题（如图所示）。由此可知（）①生产可能性边界理论印证了资源具有稀缺性②生产可能性边界只有在资本主义国家才存在③运用生产可能性边界可以使资源选择具体化④生产可能性边界内外各点都实现了高效率A、①③B、②③C、①④D、②④
考题
当两国之间存在国际贸易时（）A、生产与消费都在生产可能性边界之外B、生产与消费都在上产可能性边界之上C、生产仍在生产可能性边界上，但消费在生产可能性边界之外D、生产在生产可能性边界之外，但消费仍在生产可能性边界上
考题
单选题下面情形表示生产仍有潜力可挖的是（）。A
生产可能性边界上的任意一点B
生产可能性边界外的任意一点C
生产可能性边界内的任意一点
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