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收集课程是经由过程收集表示的某门学科的教授教化内容及实施的教授教化活动的总和。
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考题
构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。A、创建学生成长记录袋。B、评估学生的平常平凡功课。C、不雅察学生的平常表示。D、单位或期末测试。
考题
情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。A、问题情境。B、商量进修情境。C、合作进修情境。D、演习情境。
考题
在进行教授教化设计的基本环节中，以下说法精确的是（）。A、教授教化设计须要进行前期分析，但对实际教授教化不太重要。B、在教授教化设计过程中，断定各进修的目标还为时过早。C、须要根据现有的教导媒体或资本，选择进修目标、进修内容、教授教化策略等。D、在实施环节，起首须要根据教授教化活动的履行次序制订一个教授教化活动实施规划，并按规划实施教授教化活动。
考题
考虑下列实例，设计一个数据库存储学校里的所有课程情况，在Professors表中存储教授的信息，在Courses表中存储课程的信息，每门课程分配给一个教授，每个教授可以教几门课程，要求只有在Professors表中注册过的教授才可以教课程，而教授也只可以教在Courses中登记过的课程，（）可以满足此要求？A、在Professors表中建立一个主键，引用Courses表B、在Courses表中建立一个外键，引用Professors表C、在Professors表中建立一个外键，引用Courses表D、在Courses表中建立一个主键，引用Professors表
考题
以下哪一种教授教化组织情势属于个别化的进修？（）A、经由过程评论辩论、问答，交换等情势在师生之间、学生与学生之间分享教授教化的信息。B、由学生浏览教科书、不雅看或聆听音像教材、做笔记等取得教授教化信息。C、教授教化经由过程讲解、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教授教化信息。D、根据教授教化的主不雅和客不雅前提、从多方面推敲安排的教授教化活动的方法。
考题
判断题教授教化设计的好，教授教化就必定能成功。A
对B
错
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