考题
为了避免分科过细而设置的课程是（ ）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程
考题
根据对课程内容的组织方式不同,可以将课程分为()。
A、分科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程
考题
根据课程内容的性质不同,可以将课程分为()。
A、分科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程
考题
根据课程组织形式划分,可将课程划分为()
A、核心课程B、分科课程C、综合课程D、综合实践课程
考题
学科课程又称（ ）
A.综合课程
B.分科课程
C.活动课程
D.核心课程
考题
新课程规定，小学阶段的课程以（ ）为主。A.核心课程
B.综合课程
C.分科与综合相结合
D.分科课程
考题
强调知识学习的课程是（）。A分科课程B综合课程C核心课程D广域课程
考题
强调儿童经验的丰富的课程是（）。A分科课程B综合课程C核心课程D广域课程
考题
下列课程中，哪类课程的历史最悠久（）A、显性课程B、分科课程C、综合课程D、活动课程
考题
从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）
考题
从课程理论的角度来看，（）更多地运用了横向组织理论。A、学科课程B、分科课程C、选修课程D、综合课程
考题
杜威常被认为是（）的发展历史中的代表人物之一。A、学科课程B、科目课程C、活动课程D、分科课程
考题
学科课程又叫（）。A、分科课程B、综合课程C、核心课程D、专业课程
考题
在学校里，师生关系、校风、学风、班级活动等均能潜移默化地影响学生的发展，从课程论角度看，这属于（）。A、活动课程B、综合课程C、儿童课程D、隐性课程
考题
我国古代的“六艺”可看作是最早的（）。A、活动课程B、综合课程C、分科课程D、核心课程
考题
从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为（）A、学科课程与活动课程B、必修课程与选修课程C、分科课程与综合课程D、显性课程与隐性课程
考题
从课程形态看，学校课程经历了一个（）——综合课程——（）——以分科课程为主这样的演进过程。
考题
新课程规定，小学阶段的课程以（）为主。A、核心课程B、综合课程C、分科与综合相结合D、分科课程
考题
幼儿园编制课程内容的方式有哪几种（）。A、分科课程B、综合课程C、核心课程D、活动课程
考题
“综合主题”涉及的学科理论是（）A、分科课程B、综合课程C、核心课程D、活动教育课程E、主题课程
考题
判断题从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）A
对B
错
考题
单选题杜威常被认为是（）的发展历史中的代表人物之一。A
学科课程B
科目课程C
活动课程D
分科课程
考题
单选题从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（）。A
分科课程B
活动课程C
核心课程D
综合课程
考题
单选题下列课程中，哪类课程的历史最悠久（）A
显性课程B
分科课程C
综合课程D
活动课程
考题
多选题“综合主题”涉及的学科理论是（）A分科课程B综合课程C核心课程D活动教育课程E主题课程
考题
单选题新课程规定，小学阶段的课程以（）为主。A
核心课程B
综合课程C
分科与综合相结合D
分科课程
考题
单选题从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为（）A
学科课程与活动课程B
必修课程与选修课程C
分科课程与综合课程D
显性课程与隐性课程