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如何让学生认可教师为“自己人”。
参考答案
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考题
教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度()
A.教师让学生学习课本，听教师讲述内容B.在上课时，教师播放关于圆周长测量的视频，然后开始讲课C.上课中，教师使用几何画板，并且教学生如何使用，然后使用几何画板画圆，引入主题D.完全听老师主导课堂讲授
考题
教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是()。A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题
C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比
D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师
考题
对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.A、应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平B、有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师D、有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
考题
在学习“为什么首先选择深圳、珠海、厦门来办特区”这一知识点时，为加深学生对知识点的理解，提高学生分析问题的能力，以下哪种方法最有效（）。A、教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案B、教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充C、教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结D、教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记
考题
对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（）。A、在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人B、教师应让学生熟悉简单的人际交往规则C、教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系D、这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
考题
教师在了解学生的过程中，要注意克服“第一次效应”、“成见效应”、（）等的影响，这些效应有可能制约教师对学生的深入了解。A、“自己人效应”B、“罗森塔尔效应”C、“定势效应”D、“光环效应”
考题
单选题心理学经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期望的方向和水平发展变化。这种现象被称为（）A
“自己人”效应B
罗森塔尔效应C
威信效应D
好感效应
考题
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。A
教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础B
教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C
让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念D
教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
考题
单选题教师个人的价值实现是指（）A
教师个体的自足性和自身存在功用性的被认可B
教师个体的实现和事业得到满足C
教师个体的工作态度被人们认可D
教师个体的工作实绩让学校和师生、家长认可
考题
单选题衡量教师主导作用发挥得如何的标准是（）。A
教师是否高度尊重学生的人格B
教师的教育教学效果如何C
学生的主体作用发挥得如何D
学生是否愿意听教师的话
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