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题目内容
（请给出正确答案）
某同学在构建DNA分子模型时，想用不同的几何图形代表核苷酸的三个不同组成部分。那么该同学组建的DNA分子模型中共有多少种不同的几何图形？（）
- A、五种
- B、六种
- C、七种
- D、八种
参考答案
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考题
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
首先回忆上一节课的内容(DNA是主要的遗传物质。)，之后设疑：DNA是遗传物质，那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家，在了解了DNA分子的功能以后，大家想要进一步了解什么?(DNA分子是如何携带遗传信息的?DNA分子的遗传功能是如何实现的?)要解决这些问题首先要了解什么?(DNA分子的结构。)从而导入新课。
(二)新课讲授
1.DNA分子的组成单位是什么?(脱氧核苷酸。)请用课前准备好的材料展现出来。
学生分组展示脱氧核苷酸的结构：
教师点评，并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。
3.不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同，请问碱基排列顺序不同的DNA分子是同一个DNA分子吗?组成DNA的碱基(脱氧核苷酸)排列顺序的千变万化有什么意义?(碱基排列顺序不同，DNA分子也不同，每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。)
4.脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?请结合教材，尝试构建DNA双链结构。(备注：预设有两种情况，见下图，设置纠错环节。)
(情况一中的两条链无法连接在一起，科学家已否定;情况二可行，两条链之间的碱基通过化学键结合，但是碱基如何结合?能稳定存在吗?)
5.1952年春天，奥地利的生物化学家査戈夫访问了剑桥大学，沃森和克里克从他那里得到了一个重要的信息：A(腺嘌呤)的量等于T(胸腺嘧啶)的量，G(鸟嘌呤)的量等于C(胞嘧啶)的量，这给了沃森和克里克很大的启示，同学们，你们获得了什么启发吗?(得出下图，碱基间有固定的配对方式：一条链中的A与另一条链上的T配对，G与C配对。)请组内讨论，然后修正本组的模型。
教师肯定学生的发现，之后补充：配对方式的确如此，之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起，而且A与T之间有两个氢键，G与C之间有三个氢键。通过这些氢键维持了DNA分子结构的稳定。这种一一对应的关系称为碱基互补配对原则。
6.请同学们观察DNA双螺旋立体结构模型，同自己构建的平面模型相比较，回答如下问题：
(1)DNA是由几条链组成的?它有怎样的立体结构?(DNA由2条链组成，具有稳定的双螺旋结构。)
(2)DNA的基本骨架是由哪些物质组成的?它们分别位于DNA的什么部位?(DNA分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA分子的外侧。)
(3)DNA中的碱基是如何配对的?它们位于DNA的什么部位?(碱基是按碱基互补配对原则形成的碱基对，排列在DNA内部。)
(4)这三点是DNA分子双螺旋结构的基本特点，结合教材49页的内容和双螺旋结构模型，请进一步完善DNA双螺旋结构的特点。(DNA两条链反向平行;碱基对之间是通过氢键连接的。)
(三)巩固提高
请学生独立画出DNA分子的结构模式图，同桌间互相点评，之后学生自愿展示(投影仪)。
(四)小结作业
师生共同总结本节所学。
布置作业：以小组为单位，用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型，并探究DNA分子的特性。
【板书设计】
考题
材料：
DNA分子的结构
“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。
(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次．图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。
(2)通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。
大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。
学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。
教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。
(3)通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。
问题：
(1)该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么 (8分)
(2)简述模型作为直观教具的具体作用。(12分)
考题
DNA克隆的基本步骤是（）。A、构建重组DNA分子→选择增殖细胞克隆→转化→得到重组DNA克隆B、构建重组DNA分子→选择增殖细胞克隆→得到重组DNA克隆→转化C、构建重组DNA分子→转化→选择增殖细胞克隆→得到重组DNA克隆D、细胞克隆选择增殖→构建重组DNA分子→转化→得到重组DNA克隆
考题
下列关于RNA和DNA的叙述，错误的是（）A、RNA和DNA都是由核苷酸组成的B、RNA是核糖核苷酸的简称，DNA是脱氧核苷酸的简称C、DNA分子比RNA分子稳定D、D.RNA包括mRNtRNA.rRNA等种类
考题
下列关于DNA结构与功能的说法，不正确的是（）A、DNA分子中G与C这一碱基对含量较高，其结构稳定性相对较大B、DNA分子脱氧核苷酸种类的多样性是DNA分子多样性的主要原因C、DNA分子脱氧核苷酸排列顺序的不同，说明DNA分子具有特异性D、碱基互补配对原则是保证DNA复制准确进行的条件之一
考题
一个双链DNA分子为第一代，经过2次半保留复制后，在第三代的4个DNA分子中（）A、有2个DNA分子含有第一代DNA的脱氧核苷酸长链B、有2个DNA分子不含有第一代DNA的脱氧核苷酸长链C、第三代的4个DNA分子都含有第一代DNA的脱氧核苷酸长链D、第三代的4个DNA分子都不含有第一代DNA的脱氧核苷酸长
考题
某DNA分子中有脱氧核苷酸4000个，已知腺嘌呤和胸腺嘧啶之和占碱基总数的60％，那么该DNA分子连续复制2次所需要的游离鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是（）A、800个B、1600个C、2400个D、3200个
考题
材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。根据材料回答：（1）该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？（2）简述模型作为直观教具的具体作用。
考题
下列关于DNA分子的叙述，不正确的是（）A、沃森和克里克构建了DNA分子的双螺旋结构模型B、DNA复制是在DNA连接酶的作用下将单个脱氧核苷酸连接成DNA分子的过程C、双链DNA分子中，一条链上（A＋T）/（G＋C.＝b，另一条链上（A＋T）/（G＋C.＝1/bD、1个DNA复制形成的2个子代DNA的分离往往与着丝点的分裂同时发生
考题
基因克隆技术包括把来自不同生物的（）同有自主复制能力的（）在体外人工连接，构建成新的重组DNA，然后送入受体生物中去表达，从而产生遗传物质和状态的转移和重新组合。A、DNA；脱氧核苷酸B、基因；载体DNAC、基因；脱氧核苷酸D、DNA；载体DNA
考题
现有从某生物体内提取的一个DNA分子（称第一代DNA分子），还有经放射性同位素3H标记的四种脱氧核苷酸，要在实验室内合成新的DNA分子。在第五代的全部DNA分子中，其中有几个DNA分子不含3H？（）
考题
多选题在搭建DNA分子模型的实验中，若有4种碱基塑料片共20个，其中4个C，6个G，3个A，7个T，脱氧核糖和磷酸之间的连接物l6个，脱氧核糖塑料片40个，磷酸塑料片100个，代表氢键的连接物若干，脱氧核糖和碱基之间的连接物若干，则（）A能搭建出7个脱氧核苷酸B所搭建的DNA分子片段最长为7碱基对C能搭建410种不同的DNA分子模型D能搭建一个5碱基对的DNA分子片段
考题
单选题DNA分子链上三个核苷酸组成一组，代表着蛋白质结构中的（）氨基酸。A
两个B
三个C
四个D
一个
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