考题
青海省普通学校不接收残疾适龄儿童、少年随班就读。()
考题
听觉障碍是否导致言语障碍,取决于()
A、障碍程度B、障碍发生的年龄C、儿童所处的环境条件D、是否到普通学校上学
考题
如果一位轮椅旅客左腿骨折，我们应该最好把他的座位安排在( )A.靠近机舱口的位置B.靠近乘务员的位置C.飞机左侧过道位置(单通道飞机)D.飞机右侧过道位置(单通道飞机)
考题
为病残旅客安排的座位应尽可能地靠近客舱乘务长的位置或靠近舱出口座位处，但不可安排在应急出口座位，一排座位只能安排一名病残旅客就坐。此题为判断题(对，错)。
考题
以下哪些旅客应安排在靠近服务员、方便出入的座位（）。A、病残旅客B、孕妇C、犯人D、无人陪伴儿童
考题
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
考题
儿童旅客、伤残旅客不要安排在（）位置。A、前排座位B、紧急出口C、窗口座位D、后排座位
考题
听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
考题
智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习。
考题
任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。
考题
学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
考题
与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。
考题
如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往。
考题
智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括哪些？
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
考题
智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。
考题
安排宴会的座位时，应把主宾安排在最尊贵的位置，即主人的左手位置。
考题
与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）同龄普通儿童。
考题
根据宾客的不同情况把他们引入座位。如重要宾客光临，应把他们引领到餐厅中（）的位置。A、最好B、安静C、方便D、最显眼
考题
为无成人陪伴儿童办理乘机手续，无成人陪伴儿童的座位安排应根据以下原则（）。A、安排在便于指定的随机服务员和乘务员照料的适当位置B、安排在紧急出口座位C、若座位满座，应安排与女旅客一起的座位D、靠近机上厨房，最好是过道座位
考题
犯罪嫌疑人座位安排在客舱后部，位于押解人员之间，且不得靠近过道、紧急出口等位置。
考题
如果一位轮椅旅客左腿骨折，我们应该最好把他的座位安排在（）A、靠近机舱口的位置B、靠近乘务员的位置C、飞机左侧过道位置（单通道飞机）D、飞机右侧过道位置（单通道飞机）
考题
跑迎宾员应把先到餐厅的客人尽量安排在（）的餐位。A、靠窗口或靠门口B、显眼位置C、均匀分配D、靠近餐厅
考题
单选题跑迎宾员应把先到餐厅的客人尽量安排在（）的餐位。A
靠窗口或靠门口B
显眼位置C
均匀分配D
靠近餐厅
考题
判断题安排宴会的座位时，应把主宾安排在最尊贵的位置，即主人的左手位置。A
对B
错