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课程组织的结构

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考题 指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展的一种课程发展与设计的课程内容组织方式是()。A、直线式组织方式B、逻辑顺序组织方式C、螺旋式组织方式D、纵向组织方式
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考题 设置课程目标、课程体系、课程结构、课程内容等课程组织活动被称为()。A、课程规划B、课程排列C、课程设计D、排课
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考题 设计课程的种类和课程的组织方式，称为（ ）。A．课程类型B．课程目标C．课程结构D．课程模式
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考题 ( )是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。 A.课程实施 B.课程结构 C.课程管理 D.课程计划
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考题 设计课程的种类和课程的组织方式，称为（　　）。 A、课程类型 B、课程目标 C、课程结构 D、课程模式
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考题 课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。A对B错
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考题 课程组织结构
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考题 美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？
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考题 课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。
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考题 课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是（）A、课程类型B、课程结构C、课程平衡D、课程组织
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考题 课程的组织结构有三种：（）。A、纵向结构B、横向结构C、纵向横向结构D、垂直结构E、水平结构
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考题 课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。
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考题 影响课程的组织结构的因素主要包括（）。A、课程流派B、课程功能C、课程分类D、课程开发所处的层次
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考题 美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素主要有几个方面？
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考题 课程组织的垂直结构
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考题 课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为（）层面上的课程设计，一为具体（）层面上的课程设汁。
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考题 课程目标转化为教育成果的纽带是（），它是课程各部分的组织和配合。A、课程实施B、课程计划C、课程结构D、课程标准
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考题 （）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A、课程实施B、课程结构C、课程管理D、课程计划
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考题 课程编制包括（）。A、确定课程目标B、拟定课程形式与结构C、选择与组织教学内容D、实施课程E、评价课程
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考题 名词解释题课程组织的垂直结构
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考题 判断题课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。A 对B 错
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考题 多选题影响课程的组织结构的因素主要包括（）。A课程流派B课程功能C课程分类D课程开发所处的层次
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考题 名词解释题课程组织的结构
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考题 名词解释题课程组织结构
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考题 单选题（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A 课程实施B 课程结构C 课程管理D 课程计划
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考题 单选题课程目标转化为教育成果的纽带是（），它是课程各部分的组织和配合。A 课程实施B 课程计划C 课程结构D 课程标准
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