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单选题
研究儿童绘画可以发现不同年龄与智力的发展关系，一般认为3～5岁属于（）
A

涂鸦期

B

写实期

C

主观感觉表现期

D

象征期

参考答案

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考题 如果儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,如果心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 已有的研究认为，智力与创造性的关系是__________关系。
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考题 年龄特征的含义包括A、儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成和发展起来的B、儿童心理发展的年龄特征与儿童的生理发展有一定的关系C、儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的D、心理发展的年龄特征与生理发育的年龄特征不同
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考题 世界各国的儿童的心理发展过程是一致的,但是儿童绘画时期划分的年龄是各有不同的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 某学生智力年龄为11，实际年龄为10，该生属于（）。A.智力正常儿童 B.智力超常儿童 C.弱智儿童 D.品德良好儿童
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考题 若儿童的心理年龄髙于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其 生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智 力高低的方法缺乏不同（ ）儿童问的可比性。 (A)性别 （B)来源 (C)出身 （D)年龄
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考题 绘画发展的趋势与文化背景的差异关系不明显，与年龄发展有密切关系，不同年龄之间，存在显著差异，表现为：前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和（）A单双联合阶段B前单联合阶段C双轴联合阶段D前后联合阶段
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考题 根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）
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考题 智力分化论认为，儿童的智力最初是（）的，儿童智力因素的数量随年龄增长而（）。
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考题 认为儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。
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考题 论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。
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考题 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。A、性别B、来源C、出身D、年龄
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考题 美国心理学家特尔曼曾对1528名智力超常儿童进行追踪研究，其研究成果表明（）A、个性与成就的关系大于智力与成就的关系B、个性与成就的关系小于智力与成就的关系C、个性和智力与成就的关系都不密切D、以上表述均不正确
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考题 简述游戏与儿童智力发展的关系。
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考题 德尼斯等人在孤儿院做过研究，发现留在孤儿院的儿童智力发展慢、智商平均只有53，而被领养的儿童智商发展快，平均智商达到80，特别是年龄很小时被领养的儿童，他们的智商可达到100。分析产生以上差异的原因。
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考题 认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。A、智力分化论B、智力复合论C、智力内容变化论D、智力多元论
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考题 认为儿童的智力最初已经是多维度发展的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。这种理论属于（）。
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考题 研究儿童绘画可以发现不同年龄与智力的发展关系，一般认为3—5岁属于（）。A、涂鸦期B、写实期C、主观感觉表现期D、象征期
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考题 问答题简述游戏与儿童智力发展的关系。
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考题 问答题论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。
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考题 单选题有研究发现，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关，这说明（　　）。A 人的智力发展与家庭环境没关系B 遗传对智力有很大的影响作用C 人的智力发展与遗传没关系D 一个人的智力发展水平是先天决定的
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考题 单选题若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。A 性别B 来源C 出身D 年龄
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考题 填空题智力分化论认为，儿童的智力最初是（）的，儿童智力因素的数量随年龄增长而（）。
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考题 单选题认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。A 智力分化论B 智力复合论C 智力内容变化论D 智力多元论
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考题 填空题认为儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。
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考题 填空题根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）
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考题 单选题研究儿童绘画可以发现不同年龄与智力的发展关系，一般认为3～5岁属于（）A 涂鸦期B 写实期C 主观感觉表现期D 象征期
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