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单选题
在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主地向他望去，这种现象是（）
A
无意注意
B
有意注意
C
有意后注意
D
有效刺激物
参考答案
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考题
从同一高度自由落下的玻璃杯，掉在水泥地上易碎，掉在沙地上不易碎，这是因为（ ）A.掉在水泥地上，玻璃杯的动量大
B.掉在水泥地上，玻璃杯动量变化大
C.掉在水泥地上，玻璃杯受劐的冲量大且与水泥地作用时间短，因而受到水泥地的作用力大
D.掉在水泥地上，玻璃杯受到的冲量和掉在沙地上一样大，但与水泥地的作用时间短，因：而受到水泥地的作用力大
考题
幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于（）。A注意的分配B注意的转移（主动，自己）C注意的广度D注意的分散（被动，无关刺激引起）
考题
实习医生，小张，在实习过程中发现了一位患者的隐私，下班途中对你讲，你当时该怎么应对（）A、各种问，各种打听，宣称明日上班去看看B、向他的带教老师告发C、拒绝听他讲，并告诉他病人的隐私是不可以泄露D、听完后，讲给自己的同学听
考题
全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是（）。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、选择注意
考题
下列行为中，属于幼儿有意注意的是（）A、一名幼儿突然摔倒大哭，其他幼儿的目光纷纷转向他B、老师烫了头发，幼儿们都新奇地注意着老师的头发C、上课时，幼儿们自始至终都认真地听老师讲课D、老师突然拿来一个新玩具，幼儿们都不由自主地围了过来
考题
某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了“还有后人来”。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢？这时教师神态自若地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错呀!”听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着说：“‘还有后来人’意思是‘还有接班人’；‘还有后人来’意思是‘还有人接班’。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地对大家说：“当然，意思不变并不等于说这位同学读对了。他之所以读错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍好吗？”同学们听了鼓起掌来。这时，那个读错字的学生情绪更加激动地读了起来。试结合教师职业素养的理论，评析这位教师教学艺术的高明之处。
考题
在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教师的下列反应中，最恰当的是（）。A、这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！B、谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。C、这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。D、这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。
考题
单选题幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于（）。A
注意的分配B
注意的转移（主动，自己）C
注意的广度D
注意的分散（被动，无关刺激引起）
考题
单选题学生正在教室内聚精会神地听讲,突然从教室外闯进来一个人,这时大家不约而同地都把视线指向他,即不由自主地引起了对他的注意.这种注意属于( ).A
无意注意B
有意注意C
有意后注意D
随意注意
考题
单选题下列行为中，属于幼儿有意注意的是（）A
一名幼儿突然摔倒大哭，其他幼儿的目光纷纷转向他B
老师烫了头发，幼儿们都新奇地注意着老师的头发C
上课时，幼儿们自始至终都认真地听老师讲课D
老师突然拿来一个新玩具，幼儿们都不由自主地围了过来
考题
单选题在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教师的下列反应中，最恰当的是（）。A
这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！B
谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。C
这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。D
这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。
考题
单选题全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是（）。A
无意注意B
有意注意C
有意后注意D
选择注意
考题
问答题材料：我在上公开课《九色鹿》时，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人恩将仇报时很气愤，课堂掀起了一个高潮，大家都在气愤地谴责。突然，一位同学的饭盒掉在了地上，发出了很大的声音，同学愣住了，不知如何是好。那位同学更是看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧，连饭盒都气愤得跳出来了。”学生们顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。我便再借机说：“那就请饭盒的主人来表现一下气愤吧！”那孩子顺利地读完了课文，还赢来其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。问题：(1)评析老师对“饭盒事件“的处理策略。 (2)谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。
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