单选题

阅读一高中教师教授必修5《陈情表》的课堂实录回忆（节选），回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　[A]课前预习指导：查找并印发了《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字。　　[B]让学生在第一遍阅读时找出难点，通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚。并通过对照课文，确定词语在文章中的意思。之后，分组归纳出公认的难解词语，师生讨论解决。帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。　　[C]导语：讲述以“忠情”感人的诸葛亮《出师表》的主要内容，继而讲述”不下泪者必不友”的韩愈的《祭十二郎文》。之后直接点明本次课要讲以孝情动人的文章——《陈情表》。　　[D]结束语：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。　　希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。　　对画线句子的分析错误的一项是（　　）。

A 让学生在真正接触课文之前产生好奇心，激起学生的阅读兴趣

B 体现了教师对学生的引导，锻炼了学生自己动脑、动手使用工具书等自主学习能力

C 导语恰当且富含知识性，能带领学生温习已有知识，自然进入新知识的学习

D 结束语的设计体现了“情感、态度和价值观”的目标，能达到对学生德育的目的

解析：
导语设计不严谨，内容过多，会造成导入时间过长，过渡不自然的现象。可用苏轼对三篇文章做概括的原话导入或者点出三篇文章的共性特点进行简约导入。