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单选题
儿童丧失正常的受到母亲的喂养、照料和爱抚，以及正常的母一婴交往的生活条件，称为（）
A
剥夺
B
遗弃
C
孤立
D
放任
参考答案
参考解析
解析：
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考题
儿童孤独症患者的社会交往障碍可以有以下表现()
A、分不清与人的亲疏关系B、与人相处时缺乏目光对视C、难与同龄儿童建立正常伙伴关系D、难与父母建立正常的依恋关系E、受到爱抚时缺乏相应的愉快表情
考题
一产妇住院，顺利娩出一女婴，新生儿正常，医院积极采取促进母乳喂养的成功措施，但是不包括A、鼓励按时哺乳B、帮助母亲在分娩后半小时内开始母乳喂养C、除母乳以外，不给任何饮料和食品D、不使用人工乳头或安慰物E、24小时母婴同室
考题
一正常产妇住院，顺利娩出一女婴，新生儿正常，医院积极采取以下促进母乳喂养的成功措施，但是不包括A．鼓励按时哺乳B．帮助母亲在分娩后半小时内开始母乳喂养C．不给新生儿母乳以外的任何饮料和食品D．不给母乳喂养的孩子使用人工乳头或安慰物E．24小时母婴同室
考题
一正常产妇住院，顺利娩出一女婴，新生儿正常，医院积极采取促进母乳喂养的成功措施，但是不包括（）A、鼓励按时哺乳B、帮助母亲在分娩后半小时内开始母乳喂养C、不给新生儿母乳以外的任何饮料和食品D、不给母乳喂养的孩子使用人工乳头或安慰物E、24小时母婴同室
考题
随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。A、能使特殊儿童处于普通班级中、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助
考题
在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。A、与正常儿童交往的机会，增强自豪感B、与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C、与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D、与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
考题
一位正常指聋哑人的父亲是短指症，母亲是正常指。己知短指（B）对正常指（b）为显性，会说话（D）对聋哑（d）是显性。问正常指聋哑人父母的基因型和正常指聋哑人是由哪种精子和卵细胞结合而成的（）A、父BBDd，母bbDD和BD精子，bD卵子B、父BBDD，母bbDd和BD精子，bd卵子C、父BbDd，母bbDd和bd精子，bd卵子D、父BbDd，母bbDD和Bd精子，bd卵子
考题
单选题一产妇住院，顺利娩出一女婴，新生儿正常，医院积极采取促进母乳喂养的成功措施，但是不包括（）A
鼓励按时哺乳B
帮助母亲在分娩后半小时内开始母乳喂养C
除母乳以外，不给任何饮料和食品D
不使用人工乳头或安慰物E
24小时母婴同室
考题
单选题患儿，女性，7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不会回来，因此哭泣。母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是（）。A
儿童恐惧症B
儿童社交恐惧症C
正常儿童D
儿童焦虑障碍E
儿童癔症
考题
多选题儿童孤独症患者的社会交往障碍可以有以下表现（）A分不清与人的亲疏关系B与人相处时缺乏目光对视C难与同龄儿童建立正常伙伴关系D难与父母建立正常的依恋关系E受到爱抚时缺乏相应的愉快表情
考题
单选题患儿，女性，7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离1个月而就诊。1个月前，患儿父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不会回来，因此哭泣。母亲多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是（）A
儿童恐惧症B
儿童社交恐惧症C
正常儿童D
儿童焦虑障碍E
儿童癔症
考题
单选题一正常产妇住院，顺利娩出一女婴，新生儿正常，医院积极采取促进母乳喂养的成功措施，但是不包括（）A
鼓励按时哺乳B
帮助母亲在分娩后半小时内开始母乳喂养C
不给新生儿母乳以外的任何饮料和食品D
不给母乳喂养的孩子使用人工乳头或安慰物E
24小时母婴同室
考题
单选题在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）A
与正常儿童交往的机会，增强自豪感B
与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C
与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D
与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
考题
填空题（）指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
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