网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
单选题
儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（ ）。
A
感知运算阶段
B
前运算阶段
C
具体运算阶段
D
形式运算阶段
参考答案
参考解析
解析：
瑞士发展心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论，将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。题干表述属于形式运算阶段。这一阶段儿童思维的特征包括：①儿童思维以命题形式进行，能推理命题之间的关系；②儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，具备抽象逻辑思维；③能够运用假设—演绎进行推理；④逆向性思维和补偿性的可逆思维；⑤思维的灵活性。
瑞士发展心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论，将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。题干表述属于形式运算阶段。这一阶段儿童思维的特征包括：①儿童思维以命题形式进行，能推理命题之间的关系；②儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，具备抽象逻辑思维；③能够运用假设—演绎进行推理；④逆向性思维和补偿性的可逆思维；⑤思维的灵活性。
更多 “单选题儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（ ）。A 感知运算阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段” 相关考题
考题
问答题在国外的一座戏院，刚巧在开场的一刻，来了四位先生。第一位急匆匆奔到门口，就要入内。看门的人拦住他说：“已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍其他观众。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人争吵起来…正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位先生，看见看门人吵得门也顾不上看了，灵机一动，立刻侧身溜了进去。第三位先生走到门口，见状，不慌不忙，转回门外的报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来，他心中自有算盘：“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了戏，看看报也不错”，倒也自得其乐。等到第四位先生走到门口时，见看戏无望，深深叹了口气，掉转头去，自言自语道：“嗨！我这人真倒霉，连看场戏都看不成…”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。请分析四位先生的气质类型，并说明其特点。
考题
单选题下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）。A
结果评价B
过程评价C
定量评价D
定性评价
考题
问答题材料 李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些工作：备课、上课、批改作业等都是那样的简单。而且作为物理教师，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高才生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。 然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒，他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生的表现比想象中的差多了，有一些对他没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。课堂上还经常出现辱骂打架的事情，真叫李南不胜其烦。李南不认为是自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去,做生意，但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心有不甘。但如果继续干下去，出路又何在？ 问题：(1)李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差，其问题的根源何在？请帮助李南分析其境遇的原因。（9分）(2)李南如何才能走出困境？请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。（9分）
考题
单选题如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题.喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）。A
鲁由开放型B
保守拘谨型C
主动独立型D
被动执行型
考题
问答题学习语文课本中的《小珊迪》后，教师提问："你最喜欢这篇课文的哪一段？"几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后老师叫了一个没有举手的同学，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句："我都不喜欢。"老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出来他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗？老师的说法是："我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗？再说，教材选的都是好文章。" 问题：试结合建构主义的学习理论进行分析。
考题
问答题简述专家型教师需具有的主要知识。
热门标签
最新试卷