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判断题
两个班使用的教材不同,不能横向比较学生学习质量。()
A

B


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考题 学生是学习的主人,教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者,因而教师对教材使用的如何,往往对教学效果产生更直接的作用。() 此题为判断题(对,错)。

考题 道尔顿制目的是废除班级授课制,指导每个学生各自学习不同的教材,以发展其个性。() 此题为判断题(对,错)。

考题 有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。() 此题为判断题(对,错)。

考题 课堂的横向结构包括教师、学生、教材。() 此题为判断题(对,错)。

考题 只要把教材编好,学生就会很好的学习。() 此题为判断题(对,错)。

考题 “教学中确立学生的个体地位”这点在业内已达成了共识。有人认为既以学生为主体,就要充分发挥其主观能动性,因而教材中较少提供助读材料,提倡学生自己去收集;也有人认为学生要达到无师自通的程度,要靠教材提供更多的学习资源,因而教材用大量的笔墨编写助读系统。这两种不同的教学观,催生了两种教材的不同风格。() 此题为判断题(对,错)。

考题 把两个或两个以上年级的学生编成一个班,由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )。

考题 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异(??)。 A、对学生一视同仁,一样要求 B、辩证地看待学生的优缺点,不能绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理

考题 下列哪些情形属横向评价?()A、某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B、实验班与控制班的成绩比较C、实验班实验前与实验后的情况比较D、老师们对两个方案的态度比较

考题 为了保证随班就读学生平等受教育的权利,因此,在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。

考题 判断题对某学校学生1998年的体质情况与1999年的体质情况进行对比是横向比较。A 对B 错

考题 判断题用“比较对照法”审核教材,就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析,审定出较好的版本。A 对B 错

考题 判断题文字教材是每个学生必备的学习资源。A 对B 错

考题 判断题教学设计中,教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。()A 对B 错

考题 多选题采用三组两次等时轮换组织形式是在()A教学班学生人数较多B器材较少C新授教材比较容易D复习教材比较简单E学生已较熟练掌握了教材F复习教材比较复杂

考题 判断题自主学习是一种源于教材又超越教材的学习方式。A 对B 错

考题 单选题下列哪些情形属横向评价?()A 某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B 实验班与控制班的成绩比较C 实验班实验前与实验后的情况比较D 老师们对两个方案的态度比较

考题 判断题根据班杜拉的社会学习理论,学生的观察和模仿受到强化的作用和影响。因此,强化能为学生对体育学习和锻炼的认知提供反馈信息。A 对B 错

考题 判断题编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。A 对B 错

考题 判断题用“比较对照法”审核教材,就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析,审定出比较好的版本。A 对B 错

考题 判断题在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。A 对B 错

考题 判断题综合实践活动课程的教材版本比较多。我们在选择教材时候,要尽量做到符合学校所处的社区的特点和学生的实际。A 对B 错

考题 判断题中国文化与西方文化属于两个不同的体系,二者不能进行比较。A 对B 错

考题 判断题有利于学生自主学习的教学流程主要包括确定学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。A 对B 错

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