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单选题
下列幼儿园课程方案中，（）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。
A

陈鹤琴五指活动课程

B

蒙台梭利教育方案

C

幼儿园综合教育课程

D

意大利瑞吉欧幼儿教育体系

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考题 课程内容的三种取向() A、课程内容即教材B、课程即学习活动C、课程内容即社会生活D、课程内容即学校活动E、课程内容即学习经验
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考题 下列关于培训教材与培训课程关系的表述中正确的有( )。 A、培训教材是培训课程的部分B、培训教材是培训课程内容的表现形式C、培训教材是培训课程的基础D、培训教材是培训课程内容和形式的具体化E、培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的
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考题 幼儿园课程内容的重要来源和实施途径是()。 A.生活B.活动C.教材D.学科
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考题 课程内容就是教材中的内容。A对B错
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考题 幼儿园课程内容超载的原因是（）。A、课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考B、选择中重智育、轻情感C、把幼儿的生活与学习分离D、眼里只有教材，没有幼儿
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考题 根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。
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考题 下列选项中，不属于培训课程设计程序中设计内容的是（）。A、安排课程内容B、准备培训教材C、编制出课程评价方案D、预设课程计划
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考题 关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。A、课程内容即教材B、课程内容即学习经验C、课程内容即活动
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考题 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即社会生活
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考题 二代网络课程的Web课件中，课程内容由教材的章节结构组成。
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考题 下列幼儿园课程方案中，（）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。A、陈鹤琴五指活动课程B、蒙台梭利教育方案C、幼儿园综合教育课程D、意大利瑞吉欧幼儿教育体系
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考题 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即生活体验
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考题 现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有（）和（）。
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考题 在幼儿园课程中，堪称“课程心脏”的是课程内容。
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考题 下列不属于幼儿园课程内容取向的是（）。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即科学知识D、课程内容即学习经验
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考题 课程内容就是教材中的内容。
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考题 单选题下列不属于幼儿园课程内容取向的是（）。A 课程内容即教材B 课程内容即学习活动C 课程内容即科学知识D 课程内容即学习经验
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考题 判断题课程内容就是教材中的内容。A 对B 错
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考题 单选题幼儿园课程内容超载的原因是（）。A 课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考B 选择中重智育、轻情感C 把幼儿的生活与学习分离D 眼里只有教材，没有幼儿
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考题 单选题关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。A 课程内容即教材B 课程内容即学习经验C 课程内容即活动
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考题 单选题“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。A 课程内容即教材B 课程内容即学习活动C 课程内容即学习经验D 课程内容即生活体验
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考题 单选题下列幼儿园课程方案中，（）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。A 陈鹤琴五指活动课程B 蒙台梭利教育方案C 幼儿园综合教育课程D 意大利瑞吉欧幼儿教育体系
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考题 单选题下列选项中，不属于培训课程设计程序中设计内容的是（）。A 安排课程内容B 准备培训教材C 编制出课程评价方案D 预设课程计划
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考题 单选题我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A 课程内容即教材B 课程内容即学习活动C 课程内容即学习经验D 课程内容即生活体验
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考题 判断题在幼儿园课程中，堪称“课程心脏”的是课程内容。A 对B 错
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考题 单选题不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A 蒙台梭利教育法B 瑞吉欧幼儿教育体系C 学前知识系统化教学D 多元智慧理论的幼儿园课程
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考题 问答题根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。
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考题 多选题具体的课程方案设计，包括课程内容设计（）等方面。A课程教材设计B教学模式设计C教学活动设计D课程实施设计E课程评估设计
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